《折线统计图》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1．能根据统计表正确绘制单式折线统计图。

2．能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合
理的推测，并能提出和解决数学问题。

（二）过程与方法
1．通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图。

2．通过条形统计图和折线统计图的比较，了解折线统计图的
特点和优势。

（三）情感态度价值观
1．培养学生观察、分析数据和合理推测能力。

2．体会统计在生活中的作用和意义。

二、教学重难点
教学重点：认识单式折现统计图，了解折线统计图的特点和优势。

会看、会绘制折线统计图，并能够根据折线统计图提出和解决
数学问题。

教学难点：感悟折线统计图的特点，能对数据的变化做出合理
的推测。

三、教学准备
多媒体课件
四、教学过程
（一）新课导入
师：同学们喜欢机器人吗？伴随着科技的不断发展，机器人已
经走进了我们的生活，自2001年起，我国每年都举办一次青少年机
器人大赛。

老师收集了2006年至2012年参赛队伍的数据，并制成
了咱们熟悉的条形统计图。

（二）复习旧知──条形统计图
师：请同学们观察一下，从条形统计图中你发现了哪些数学信息？
师：条形统计图有什么特点呢？
（三）探索新知
1．认识折线统计图
师：一会我们就顺着这竖条的高低起伏，从2006年开始，用小
手来笔划一下这七年参赛队伍数量的变化情况。

师：刚才的条形统计图变成了现在这种形式，你知道它的名字吗？
师：对，今天我们就来学习有关折线统计图的知识，导入新课。

2．了解折线统计图的特点
师：请同学们看屏幕，我们来观察一下这幅折线统计图，从统
计图中能获得哪些数学信息？请同学们在小组内交流一下你们的发现。

（１）了解点的作用
组织学生交流得出：这折线统计图中如果点的位置越高，
（板书：高）表明数量越多，（板书：多）老师把这个发现记录下来，反过来，点的位置越低，（板书：低）表明数量越少，（板书：少）也就是说这折线统计图是通过点的高低来表示数量的多少。

（板书：数量多少）。

（２）了解线的作用
学生举例说明：引导学生交流得出：通过这线的起伏看出数量
的增减变化情况。

（板书：增减变化）
教师说明：2007年到2008年的这条线段就像山一样很陡很斜，线段越长越陡，表明数量变化越大，反过来线段越平缓越短，表明
数量变化越小。

（3）总结折线统计图的特点。

师：通过刚才的探究，我们知道了折线统计图点和线的作用，
那么折线统计图有什么特点呢？（学生回答后出示折线统计图的特点）
3．分析、绘制折线统计图
（1）预测数量变化情况。

师：从图中，你能看出2006年至2012年参赛队伍的整体变化
趋势吗？你有什么感想？
生：汇报
师：你能根据这个变化趋势预测一下2013年会有多少支队伍参
赛吗2014年呢？
师小结：老师发现你们在汇报时参赛队伍越来越多，这折线统
计图太神奇了，不仅可以表示出数量的多少和数量的增减变化情况，还能够预测事情的发展趋势。

（2）绘制折线统计图。

师：老师对2013年和2014年参赛队伍数量进行了实际调查，2013年实际上有530支队伍参赛，2014年有545支队伍参赛。

我们
就以这两个数据为例，拿出１号作业纸，尝试着把2013年和2014
年的数据绘制到折线统计图上。

（学生活动）
生：展示学生作品，全班交流。

师小结：折线统计图的画法。

４、观察比较
师：条形统计图和折线统计图在特点上有什么异同呢？
生：汇报.
五．巩固练习：
（一）一.填空：
（1）条形统计图可以清楚地表示（）的多少。

（2）折线统计图不但可以表示数量的（），而且还可以
清楚地表示出数量的（）情况。

（3）为了清楚地表示数量间的增减变化情况，应该绘制（）统计图。

(二)、王越家旅行期间行车情况如下图
师：同学们，生活中在哪见过折线统计图？
生：学生汇报
师：你们举的例子真多，老师也收集了一些生活中的折线统计图，我们一起来欣赏一下。

师：（课件出示生活中的折线统计图）边说边介绍。

七．全课总结，拓展延伸
板书：
折线统计图
点：数量多少高多
低少
线：增减变化陡大
缓小。