分组讨论实验设计方案，以及所需记录的物理量，同时依照方案制定实验表格．
积极交流实验方案和表格，如：
钩码的质量m/kg
钩码受到的重力G/N
认真实验并记录数据．认真分析研究实验数据，总结发觉规律．
通过运算G与m的比值发觉规律：G与m的比值差不多上是一定的，即G与m成正比．
明白得和把握重力和质量的运算关系．
明白得质量和重力的区不．
把握用公式运算重力的方法．
充分想象重力消逝后的各种场景．体会重力作用的重要性．
4．简单介绍：重力的作用点
〔1〕物体所受重力的作用点叫做物体的重心．质量分布平均的形状规那么的几何体的重心在几何中心．
〔2〕举例〔课件〕：找出正方体、球、直尺的重心．
〔3〕请学生想方法用一个手指托住一把直尺〔图〕，观看手指所在刻度．
〔3〕在重力的运用上，教多的采纳学生讨论，给学生展现课外知识的机会．
3.情感态度与价值观：
〔1〕通过对重力以及其运用的学习使学生关注与人息息相关的物理知识．
〔2〕通过比较简单的探究〔重力和质量的关系〕，让大多数同学体会到探究的乐趣、熟悉探究的过程方法．
教学重点
重力的三要素
教学难点
探究重力和质量的关系，把握公式G=mg
通过作重力的图示对所学知识进行小结与回忆．
6．总结：探究生活中运用重力的事例
组织学生讨论〔进一步激发学生的爱好，同时可从中获得及时的教学反馈情形．〕
积极摸索重力在生活中运用的例子，能从重力的存在、大小、方向、重心等各个角度展开讨论，体会重力与世界的息息相关．
课后作业
练习册相应内容；小论文：〝假如重力突然消逝〞或〝重力在生活中的运用〞
〔10〕师：请同学们运算自己的重力？〔指出平常所讲的体重事实上是质量〕
〔11〕师：请大伙儿想象一下，要是地球对物体没有重力作用将会是什么模样？
播放宇航员在失重状况下的生活场景．
把握用弹簧测力计来测量物体重力的方法．
依照日常体会应能回答自己重力比一个钩码的重力大．
积极猜想物体的重力大小与质量的关系．能提出：物体质量越大，所受重力越大．
钩码的质量m/kg
钩码受到的重力G/N
重力与质量之比〔N/ kg〕
0.1
0.98
9.8
0.2
1.96
9.8
0.3
2.94
9.8
0.4
3.92
9.8
〔9〕由实验可总结出：物体所受的重力跟它的质量成正比，比值是9.8牛／千克〔用g表示〕．〔对有的同学得出的比值不正好等于9.8可稍作讲明〕
重力跟质量的关系能够写作：G=mg
〔4〕组织学生猜想
〔5〕组织学生分组讨论设计实验方案
和制定表格
〔6〕请各小组交流方案和表格，关心总结出实验方案和表格．
〔指出应多测几组数据〕
〔7〕请学生分组实验并收集数据．提出要求：对实验数据进行分析与研究，尝试发觉规律．
〔8〕请各小组汇报实验数据和所发觉的规律．
依照情形可提醒学生运算G与m的比值，在表格中补充一列，如：
〔3〕师：从这些现象中，你能猜想出重力的方向吗？〔学生容易回答：垂直向下〕
〔4〕演示：如上实验中，把铁架台放在一斜面上，演示现在细线悬挂情形．〔演示完后点击相应图片〕
〔5〕比较两图片，得出〝重力的方向总是竖直向下的〞．〔竖直方向即为垂直水平面的方向〕
〔6〕师：大伙儿能不能想个方法检测一下你的桌子是否水平？
教学反馈
〔1〕由于学生地球对物体有吸引力，因此对重力的存在直截了当能同意．
〔2〕在没有进行辨析前，专门多学生确实会把质量与重力划等号．
〔3〕学生参与摸索和动手的部分较多；学生展现自己平常课外知识的机会较多，比如关于失重、不倒翁等的讨论．
备注
第三节《重力》教案（北师大版初二下）
第三节重力
教案例如：
教学课题
第三节重力
教学目标
1.知识与技能：
〔1〕明白什么是重力，及其方向和作用点．
〔2〕能用G=mg运算重力的大小．
〔3〕通过实验，培养使用弹簧测力计测重力的技能．
2.过程与方法：
〔1〕通过实验探究引导学生自己发觉重力与质量成正比．
〔2〕在发觉重力与质量关系的规律时，指导学生学会用比值来处理数据的方法．
〔6〕在物理学中，重力用大写的英文字母G表示〔英文gravity的首字母〕．
〔7〕师：大伙儿是否能例举一些物体受到重力的现象呢？〔强调：地面上以及地面邻近所有物体都受重力作用．〕
师：重力作为一种力，它的施力物体是谁？受力物体是谁？
〔8〕指出：重力的施力物体是地球，重力的受力物体是地面邻近的物体．(地面邻近的所有物体都受重力)
3．实验探究：重力的大小
〔1〕演示物体所受重力的大小能够用弹簧测力计来测量：把一个钩码〔50克〕竖直悬挂在弹簧测力计钩上，当物体静止时，弹簧测力计的读数就等于物体所受重力大小〔约0.49N〕．
〔2〕师：你的体重〔质量〕是多少千克呢？你觉得你的重力大依旧一个钩码的重力大？
〔3〕提出咨询题：物体的重力大小和它的质量有什么关系吗？〔看学生情形也可启发学生自己提出〕
观看视频，摸索其共同特点：落回地面．
回忆小学自然课所知的物体受地球吸引的概念回答以下咨询题．
积极举例〔跳水、滑滑梯、飞机失事坠毁等〕．
摸索重力的施力物体和受力物体．
2．直观讲解：重力的方向
〔1〕演示：让粉笔由静止自由下落．
〔2〕演示：把一物体用细线悬挂在水平铁架台上，把物体抬高后放手，最后竖直悬挂静止．〔演示完后点击相应图片〕
强调：①在公式中，m的单位需用千克，运算出的G的单位才是牛．
②g＝9.8 N/ kg，表示质量为1千克的物体受到的重力是9.8牛．
③质量是物体所含物质多少的属性，重力是地球对物体的作用，是一种力．在近地面范畴内，重力是质量的9.8倍左右，但比如在月球上，物体所受引力约为地球上的1/6．〔举例：宇航员的称重图片；播放宇航员月球行走的图片．〕
〔7〕介绍水平仪和重垂线的应用．〔图片〕
观看粉笔自由下落的方向．
观看悬挂重物的细线静止时的方向．
猜想重力的方向．
观看铁架台倾斜过程中细线的悬挂方向，摸索竖直向下和垂直向下的区不．
把握重力的方向为竖直向下，不能简单的讲〝向下〞也不是〝垂直向下〞．
知识迁移能力强的同学应能想到利用铁架台实验的思路．
积极发觉并了解重力方向在生活中的巧G/N
重力与质量之比〔N/ kg〕
结论：重力和质量成正比．
〔2〕公式：G=mgg=9.8牛/千克
3.重力的作用点：
质量分布平均的形状规那么的几何体的重力作用点在几何中心，重力的作用点也叫做物体的重心．
4.重力的图示
教学过程
教师活动设计
学生活动设计
1．创设情形得出：什么是重力
〔1〕师：请大伙儿观看自然和生活中的几个现象．
〔2〕播放视频：瀑布、投篮、苹果落地
〔3〕师：〝水什么缘故往低处流？〞、〝向上抛出的球什么缘故总落回地面？〞、〝大伙儿明白牛顿摸索苹果落地的故事吗？〞
〔4〕请学生简要讲述牛顿发觉万有引力的故事．
〔5〕由前面故事指出：〝地球上的一切物体，都受地球的吸引力作用．〞〝由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力〔gravity〕．〞〔在那个地点，针对善于摸索的同学可指出：重力并不等同于地球对物体的吸引力，但不作深入讲解〕
仪器材料
铁架台、细线、斜面、一重物；弹簧测力计、钩码〔学生分组实验〕
教学方法
实验小探究，讨论汇报，实践活动
课时安排
1
板书设计
第三节重力
一、重力G〔gravity〕：
由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力．
二、重力的三要素
1.重力的方向：总是竖直向下
2.重力的大小
〔1〕实验探究：重力和质量的关系
猜想：质量越大，重力越大
〔4〕〔依照学生情形适当补充，可放在扩展资料中〕重心的应用：重心越低，物体越稳，如不倒翁．
把握质量分布平均形状规那么的几何体的重力的作用点．
用一个手指托住直尺，观看手指所在刻度可知重心在尺子中央，从而体会重心的概念．
5．重力的图示
举例：试作出静止在一斜面上的质量为2千克的正方体木块所受重力的图示．
〔目的在于通过作重力的图示总结所学内容：重力的大小、方向、作用点〕