作文中的布局谋篇【学习目标】1.掌握不同文体作文时布局和谋篇的原则和方法。

2.能运用恰当的顺序和新颖的结构形式进行写作，努力提升习作水平。

3.学会在作文修改、交流的过程中，领悟作文布局谋篇的妙处，体会生活的快乐。

【学习重难点】1.掌握不同文体作文时布局谋篇的原则和方法并能运用恰当的顺序和新颖的结构进行写作。

2.学会在作文修改、交流的过程中，领悟作文布局谋篇的妙处，体会生活的快乐。

教学设计：一、导入汉高祖刘邦曾赞张良：“运筹策帷帐之中，决胜于千里之外。

”汉代刘向说道：“谋先事则昌，事先谋则亡。

”军事战争中需要运筹帷幄，事先对整体战争进行布局指挥。

在作文中布局和谋篇是给作文建立骨架，文章若没有骨架，血肉必没有依附，文将不成章。

所以，在作文前要对文章的结构进行合理布局，这样，文章才能一脉贯通。

现在，就让我们一起学习作文的布局和谋篇。

二、明确定义1.出示布局谋篇的定义：布局谋篇就是按照一定的逻辑顺序，在主题的统帅下，把表现主题的有关材料进行安排，先写什么，后写什么，怎么展开，怎么过渡，怎么结尾，有条不紊地组成完整的篇章。

2.从这个概念里你提炼了什么信息？3.小结：写作的步骤审题立意——确定文体——选材——布局谋篇——展现文采三、如何布局谋篇“谋篇布局”这一步解决的就是如何安排内容和表现所选内容的问题。

安排内容主要是为所选择的材料构思文章的大结构和大框架，而表现内容则主要是表现学生自己对材料的理解及自我个性。

1.如何安排内容安排内容就是架设文章的大框架。

在谋篇布局的过程中，写提纲是最重要的一步。

写提纲要注意两步内容：一是确定文章主题和主要内容，二是给文章分层分段，同时确定每一段的大致内容与大概字数。

这个提纲不管是真正写在纸上还是仅在心中打成腹稿，都必须保证能在提纲中有条不紊地放进想放进入的内容。

2.如何表现内容所谓的表现内容，就是用表现手法让安排好的东西真正成为自己的。

对初中学生而言，其所写的很多内容，都是大部分人经历过的生活，平平淡淡写下来，其实新鲜感并不多。

此时，就需在如何表现内容这步花点心思。

因为，一篇文章的目的(尤其当这篇文章不是科技文时)主要在于表现自己对一些一成不变的事物的独特认识。

这个认识一方面由独特的人生经验得到，一方面由不同的表现手法得到。

所谓表现手法，实际上是一种看待事物或说看待生活的方式。

你是这样来看待生活的，因此，你会这么来写。

因为你本身比较富于戏剧性，所以比较喜欢设置悬念，采用倒叙手法;因为你本身情感较为敏感与丰富，所以你比较喜欢描述细节;因为你本身较为成熟，看问题较为深入，所以你喜欢批判式的语句。

这些都是你的个性，即使在考场上，也不应被方格子湮没。

学生可以按照自己的判断有意识地训练一到两种类似的表现手法，如托物言志，设置悬念，欲扬先抑，镜头式展现等等。

四、小试牛刀认真阅读范文，请用所学知识完成一二两题：寻找快乐①自从上了九年级，紧张的生活节奏和日益增强的竞争力使我压抑得透不过气来。

更重要的是，在家庭、学校“两点一线”的单调中，以及除了作业就是试题的枯燥中，我一点也不觉得快乐。

②没有快乐的日子是难熬的，原来灿烂的阳光也因此失去光彩。

③母亲说：“你的心灵被无边的试卷织成的网紧紧地缠住了，快乐哪能挤得进去？敞开你的心扉，去寻找快乐，让心灵换换空气吧。

”④于是，我走出来，决定让心灵换换空气。

⑤我来到公园，去领略繁花的娇艳，去聆听鸟儿的愉悦。

⑥金秋十月，如海如涛的菊花把风都染成了金黄。

远处的枫林似烈火在燃烧，蔚蓝的苍穹被烤得发红了。

在草木皆枯的季节，古松依然苍翠欲滴，称得上是“万金丛中一点绿”。

⑦诗一般的境界，却丝毫没有引起我的兴趣。

在我的眼中，世界只不过是昏黄一片罢了，什么花海呀，枫林呀，看起来都那么单调。

“哎，快乐在哪呢？”我摇摇头。

⑧我又去了田野。

田间又是另一番景致了：丰收的麦田密密地织着，一阵风拂过，散发着麦子香味的麦涛一浪接一浪地向我涌来。

红透了的苹果和橘子，黄透了的香梨，紫透了的葡萄，令人垂涎三尺。

多么美的中国山水画啊！然而，我还是没有感到快乐，甚至可笑地认为，那金色的麦浪好像无边无际的题海，正凶神恶煞地扑过来，将我淹没。

⑨我不得不匆匆逃走了。

⑩我心情更加沮丧地回到家。

母亲看了看我，顿了一会，说：“帮我打扫一下房间吧。

”接过久违的抹布，我心底油然升起一丝惆怅：上九年级以来，我变得懒惰了。

⑾吃罢晚饭，扔下碗就走，从没想到要去刷，母亲却也包涵了；原本每周一次整理自己房间的家务，也变成父母的事了。

家务不沾手，自然只剩下学习，怎么能不枯燥？况且父母每日都很辛苦，回家又要忙碌，我却袖手旁观，怎么能快乐？想着，我开始卖力地打扫起自己的房间，又出来帮妈妈打扫客厅和卫生间……似乎要把此时的羞赧都化作动力似的。

⑿当我满头大汗地打扫完，面对干净明亮的居室，清晰宽敞的客厅，一尘不染的卫生间……我的心情也一下子快乐明亮起来。

⒀母亲笑着递过来一杯水，问我：“你现在找到快乐了吗？”我不好意思地点点头，说：“妈妈，以后家务活还是我做吧！”“好。

”母亲应着，目光中分明闪着一种欣慰和快乐。

我突然明白快乐其实就在身边，是如此简单——只需要我们换位思考，或者动动手，或者把自己的好心情传递给身边的人……老师总评本文以“不快乐——寻找快乐——找到快乐”的顺序行文，通过生活中具体的事悟出了快乐的真谛，条理清晰，结构紧凑。

作者文笔优美，描写细腻，情感真挚。

1.本文是如何安排内容的？2.本文是如何表现内容的？给予是快乐的给予，是一种快乐。

而且，这种快乐是发自内心的，是一种哪怕自己在病痛中也能感受到的心静似水的快乐。

被国外同行誉为“中国第一手”的北京积水潭医院手外科大夫韦加宁教授，他在手外科方面的学问自然是第一流的。

他高尚的人格和完美的医德，同样也是第一流的。

他第一流的人品，主要的表现，就是给予。

晚年，他不幸患上癌症，发现时已是晚期，这对他意味着什么，他自然是很清楚的。

短时间的痛苦之后，他很快恢复平静。

在他生命最后的日子里，他最大的愿望是完成他的《外科手术图谱》，给予自己深爱的事业，给予自己的学生。

这期间，他依然不忘自己的病人，想更多地给予他们一些帮助。

即使是病情越来越重，他还是常将自己的笑容给予家人，给予同事，尽量减少自己的病痛给他人带来的不安。

在给予中，他感到很从容，很平静，很安详，以快乐与满足的心情走完自己有尊严的一生。

给予的快乐，是人生的真快乐，又是有益身心的大快乐。

美国作家叶慈夫人，二战时在珍珠港一家医院养病，严重的心脏病让她一天24小时要在床上躺22个小时。

偶尔下床走一走，也要有人小心地搀扶。

病痛使她几乎完全失去了快乐。

日军袭击珍珠港，这里陷入一片混乱之中，一些人被炸死炸伤。

叶慈夫人从床上走下来，去照顾那些死难者的家属，尽她所能，把安慰给予他们，把微笑给予他们，把快乐给予他们。

一天24小时，除了睡眠8小时，其余时间差不多全用在为别人做善事上。

这样，她没有时间去想自己的病痛，而工作的兴奋与给予他人所获得的快乐却悄悄地溢满了自己的心灵，折磨她多年的疾病也奇迹般地好转了。

给予别人，快乐自己，赠人玫瑰，手有余香。

咱寻常百姓的寻常生活，可以说，也是常常有着这般的生活体验。

比如，你会画画，你会弹琴，你不吝啬地将自己的技艺给予孩子，看到孩子的进步，内心的感受怎一个快乐了得；退休后，你植树种草，心系环保，把自己的余热给予绿化，在人们的赞许目光下，不是也会感到一种满足一种快乐吗？邻居家的孩子病了，你用小车将他们送到医院，及时的救治，孩子和他的妈妈露出了笑容。

给予人家帮助，你内心升腾起的肯定也是一种甜甜的快乐。

甚至你在街头，给问路人一个指点，给乞讨人送去一元钱，给孩子一个微笑，别人得到了快乐，但最快乐的还是你自己。

那感觉，大概都可用“好极了”来形容吧？耶稣基督说：“给予，是快乐。

”美国聋盲女作家海伦·凯勒说到自己快乐的诀窍，也这样说：“我发现生活很令人兴奋，特别是你为他人而生活。

”把自己的情感，自己的热心，自己的善念，自己的技能，给予别人，快乐就会常驻我们的心里。

老师总评这是一篇围绕“快乐”的主题创作的议论文，读来耳目清新，心悦诚服，震撼不已。

就文章结构而言，论点突出，层递式的布局，先直述中心论点，再列举三个分论点来逐层论证；论据充分，事实无可雄辩，道理深入浅出；论证有力，摆事实，讲道理，巧引用，令人信服。

1.本文是如何安排内容的？2.本文是如何表现内容的？五、课堂小结今天这堂课，我们主要探讨了作文应该如何布局谋篇。

现在我们来回顾今天这堂课的内容。

首先，拿到一则材料或一个作文题目的时候，应该先认真阅读并仔细审题。

其次，在审题的基础上确定文体，我到底写记叙文还是写议论文。

再次，初步想好会选用哪些材料去充实文章。

最后开始布局谋篇，布局的时候完成两个问题，一是你如何安排内容；二是你如何表现你的内容。

总之，你选的材料，你所用的表现手法都是为了你的中心服务。

六、实战演练阅读下面文字，按要求作文。

每天6: 25起床，23点睡觉，吃饭、洗脸、刷牙、上厕所都精确到分……初三学生小蔡为自己制定了一个作息时间表，清楚规定每一分钟该做什么。

当被问及为何要将刷牙、上厕所这样的琐事也安排进时间表时，他表示，因为早上起床后的这段时间最容易最容易磨蹭，这是“为了提醒自己不要拖延”。

上述材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇600至800字的文章。

要求：（1）题目自拟，立意自定。

（2）除诗歌外，文体自选。

（3）不得抄袭、套作。

（4）文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本本人的真实姓名。

根据布局谋篇的要求，先与同学交流自己的写作思路，互相提出改进完善的建议，再根据同学的建议，列出写作提纲，完成写作。

1.你打算如何安排内容？2.你打算如何表现内容？七、作业根据写作提纲，完成写作。

教学反思：本堂课，主要探讨了作文应该如何布局谋篇这个问题。

写作一直是初中语文的重点，也是难点。

很多学生拿到作文材料后无从下手，不知道该如何去写好一篇文章。

今天这堂课主要是让学生从宏观上去把握一篇作文，教给学生布局谋篇的技巧与方法。

首先，明确了布局谋篇的含义，让学生懂得在下手一篇文章之前应该有哪些步骤。

其次，重点放在如何布局谋篇上。

很多学生会写作文的提纲，但是不知道如何写好一个提纲，也就是说学生想这样去写，但是不懂得如何表现。

那么今天的课通过两篇不同文体的作文，让学生尝试去找优秀作文布局谋篇的方法，然后再实践写作，应该说对学生是有帮助的。

当然，短短的45分钟，课堂呈现的内容是极其有限的，还需要师生共同去努力实践。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。