《动物简笔画的造型规律》说课稿
尊敬的各位评委老师：
您们好!
今天我的说课题目是《动物简笔画的造型规律》。

对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从设计理念、教材、教法、学法、教学过程、教学反思七个方面对本节课的设计进行说明。

一、设计理念:
这节课的教学原则是教师是主导、学生是主体。

培养学生的兴趣，在快乐中学习美术，有效地提高学生观察力和自主学习的能力。

二、说教材
（一）教材分析
今天我向大家展示的是中等职业学校幼儿教育专业教学用书《简笔画》第一版第五章第三节《动物简笔画的造型规律》。

简笔画是幼儿教育中不可缺少的一门课程。

它随着儿童涂鸦的开始，便陪伴着儿童的成长，成了许多孩子表达内心世界的手段。

简笔画的造型训练能帮助儿童充分的展现自己的创造性，开发儿童的潜能和智力能力。

幼儿园的美术教学是以简笔画为主，因而本节课在我的整个专题教学中是非常重要的部分，简笔画教学是以本节课为基础进行的。

因此作为一名合格的幼儿教师对动物简笔画的造型规律必须有一定的认识和理解，掌握和熟练运用基本形上添加局部特征、基本形连接、基本形组合、基本形变化四种造型规律，就能更快、更好地表现动物的形体特征。

(二)教学目标
1、知识目标：了解动物造型规律的基本知识，指导学生运用基本形上添加局部特征、基本形连接、基本形组合、基本形变化四种造型规律，描绘出各种有趣的动物形象。

2、能力目标：培养学生对造型作品的感觉能力、赏析能力和表现能力；提高学生的创造性思维能力。

3、情感目标：搜集并整理动物简笔画的相关资料，培养学生科学态度以及自主学习、钻研的优良品质；在表现动物简笔画的过程中，体验造型绘画的乐趣，从中感受造型艺术所表现出来的美感。

（三）教学重点难点
1、教学重点：掌握动物简笔画四种造型规律。

2、教学难点：熟练运用不同的造型规律来表现动物形象。

（教学难点突破1、欣赏图片2、讨论分析动物的形象特征3、创作具体动物形象）
三、说教法
依据本课的性质及学前教育学生无绘画基础的特点，为了让每个学生都能由浅入深的掌握本节课的知识，并让能力强的学生发挥自己的优势，以强带弱，我采用的教学方法如下：
1、“讲授法”和“讨论法”，根据学生由感性认识上升到理性认识的认知规律，在实例的引导下，充分发挥教师的主导作用，采用情境激趣、启发、组织讨论相结合的教学方法。

充分调动学生的积极性和自觉性，让每个学生都能参与到动脑的积极思维中，优化课堂教学。

2、“演示法”，针对学生年龄特点，运用多媒体教具，展示教学相关资料，让全班学生都能用多种感官感知到演示对象，更好地引导学生边看、边听、边思考、边议论，以获得最佳效果。

3、“实操法”通过实际操作让学生更深一层的认识简笔画动物四种造型规律。

四、说学法
本课教学对象是幼师学生，他们对简笔画有一定的了解和认识，对教材有一定的认知能力。

能很好的根据教材理解教学目标，通过学习能掌握课堂教学内容和配合教学。

动物简笔画是她们今后在教学活动和幼儿园环境布置中必备的技能，所以在教学的过程中，我采用积极参与、交流合作、探究发现、自主创作的学习方法让学生自己感知，体验，讨论的乐趣，自由发挥，调动了学生的学习积极性。

在整个学习活动中，始终以学生为主体，教师只是支持者、合作者、引导者。

充分发挥学生的能动性和创造性，让学生通过实际操作自主尝试创新出不同的动物形象。

五、说教学过程
“美术课程标准”一再强调，美术教学“要确立学生的主体地位”，要让学生在“美术欣赏活动”和“美术创作活动”中真正体验美，本着这一原则本节课我设计如下教学程序：
（一）、显示图片、创设情境：欣赏图片，讨论回答问题。

我在课程导入阶段，让学生们欣赏漂亮的动物图片，学生观察与思考这些图片中哪些是简笔画，那些不是，学生在自由发言讨论中大胆的说出自己的感性认识。

【设计意图】稳定学生情绪，创设课堂情境，为新课做好铺垫。

(二)、导入新课、明确目标
让学生回忆上节课所学的内容，这些简笔画表现方法是什么？这些表现方法运用了什么样的造型规律，从而激发学生的探索兴趣和学习欲望。

【设计意图】通过问题引入新课，激发学生学习兴趣，调动其学习主动性。

（三）讲授新课、实施目标
首先出示四组范画，让学生分组讨论每组作品有何异同，每组作品分属哪种造型规律，教师引导学生明确答案。