六、反馈练习
1、用分数表示图中涂色的部分。
课件出示
为什么分的总数量不一样，每份的数量也不一样，却可以用相同的表示呢？分数与什么有关？
2、圈里共有几颗磁扣？相同的数量为什么可以用不同的分数表示？
3、听口令，抢答。
七、你的收获？
八、小知识课下自学。
分母与平均分的份数有关，分子与取的份数有关。
分数的概念通过交流逐渐完善。
设计意图、问题预见及措施
三、生助
议一议。分数的分母和分子与什么有关系？结合你创造的分数，说一说分数表示的是什么？
四、师助
学生展示自学内容，展示过程中学生互相补充，教师适时提问，及时引导并适时板书（一个整体都可以表示什么？单位“1”为什么要加双引号？分数的意义是什么？）
五、自助（二）
自学分数单位卡片：说出所出示分数的分数单位。
课题
分数的意义
课型
新授课
授课人
刘新秀
教学目标
1、正确认识单位“1”，理解分数的意义和分数单位，能应用所学知识解决有关问题。
2、在自学的过程中体验收获的快乐和成功的喜悦。
3、培养学生的观察、分析、抽象、概括等思维能力。
教学重点
正确认识单位“1”，理解分数的意义和分数单位。
教学难点
能正确理解单位“1”及分数的意义。
结合展示内容，学生观察，思考，教师引导，逐步完成分数意义的概括。
它们的分数单位是什么？分数单位由什么决定？
单位“1”发生了变化。
运用分数的意义解决实际问题，也是进一步学习分数问题的铺垫。
感受成功。
知识拓展。
教学
反思
教学
评价
环节设计及备课内容
设计意图、问题预见及措施
一、导入
出示1/4：你认识这个数吗？对1/4你有哪些认识？1/4是怎么得来的？举例说明。
板书课题。
二、自助（一）
1、画一画。在下面的图形中表示出它的1/4。
2、比一比，想一想：上面扣，自己创造一个分数并把结果填入下表。
所用的颗数
平均分的份数
取的份数
用分数表示
唤起旧知
结合实际，初步理解分数的意义。
在实践中领悟可以将多个物体看作一个整体并进行平均分。
观察，比较，思考：可以把一个物体看作一个整体，也可以把多个物体看作一个整体。
自由选择数量和平均分的方法，在操作中感受分数的意义。
完成本组表格，为展示做准备。
环节设计及备课内容