《分数的意义》导学案
班级姓名
学习内容：冀教版四年级数学下册课本第46~47页
学习目标：
1. 结合具体事例，经历用“1”描述一个整体、用分数表示一个整体的几分之几的过程。

2. 理解把一个整体平均分成几份的实际意义，能用分数表示一个整体的一部分。

3. 积极参加动手操作、交流等活动，获得愉快的体验，激发学习分数的兴趣。

学习重点：认识“一个整体”的几分之几的真正含义，能用分数表示整体的一部分。

学习难点：结合具体的情境，体会“整体”与“部分”的关系。

课前准备：一捆小棒、12个圆片、彩笔。

学习过程一、快乐起航
1、列举两个之前学过的分数（）
2、分数各部分的名称？（）
3、
左图涂色部分用分数（）表示。

为什么？
4、分数中的分母表示（），分数线表示（），分子表示（）。

二、学海探秘
（一）认识整体“1”。

看来“1”不仅表示一个物体、一个图形、一个计量单位，也可以表示由许多物体组成的一个整体。

你能举出一些把许多物体看做一个整体，用“1”来表示的例子吗？
（
）（二）分一分
1、把一捆小棒平均分成10份，每份是这捆小棒的（），是（）根；
3份是这捆小棒的（），是（）根；4份是这捆小棒的（），是（）根……
2、把一捆小棒平均分成5份，每份是这捆小棒的（），是（）根；
2份是这捆小棒的（），是（）根；4份是这捆小棒的（），是（）根……
学
习
过
（三）试一试（小组合作，动手操作）
一筐西红柿有12个，把它平均分成若干份。

可以怎样分？每份是几个？独立思考后小组内讨论交流。

1、可以把12个西红柿平均分成（）份。

程
2、把
12个西红柿平均分成
12
份，每份是
12个的（
），是（）个；
把12个西红柿平均分成（）份，（）份是12个的（），是（）个；
把12个西红柿平均分成（）份，（）份是12个的（），是（）个；
把12个西红柿平均分成（）份，（）份是12个的（），是（）个；
把12个西红柿平均分成（）份，（）份是12个的（），是（）个；
……
三、智慧冲浪
1、老师把4朵红花平均分给2名同学，每人分得红花数是总数的（），是（）朵。

老师把6朵红花平均分给2名同学，每人分得红花数是总数的（），是（）朵。

老师把6朵红花平均分给3名同学，2人分得红花数是总数的（），是（）朵。

2、在每个图里涂色表示
3
2。

四、盘点提升
这节课你学会了什么？你还有哪些提醒同学们注意的？
五、自我评价
我课堂的表现：优秀（）良好（）一般（）。