家庭教育单选：
1.家长对子女的态度，主要体现在两个方面：一是家长对子女热爱、关心的程
度和方式；二是家长对子女的期望。

3.家庭教育有一个突出的特点，那就是家庭教育和家庭生活的一致性
4.家庭生活方式是指人们在家庭中的各种生活活动的典型形式。

家庭生活方
式，包括家庭生活观念、家庭生活观念和家庭生活条件三个基本要素。

5.自古以来，我国的家长都特别重视子女的交友活动，教导孩子多交品行好得
朋友，主张“结交胜己者”，即交品行比自己还好的朋友，以便给子女以良好的影响。

6.家庭教育的目的是家庭教育活动出发点和依据，也是教育实践活动的归宿。

7.家庭教育的任务和内容，取决于家庭的教育目的，是实现家庭教育目的的必
要条件，为实现家庭教育目的服务
洛克在《教育漫话》一书中，开宗明义第一句话便指出：
健康之身体”。

评价美、欣赏美和创造美的能力
18.汗高祖刘邦在打天下的过程中，深得知识分子的好处，他在临死前写得《手
太子文》中，反复强调要求太子刘盈要好好读书，尊重知识分子。

19.教育目的是指规定教育要实现的结果或要达到的目标。

20.家庭生活方式中对子女身心发展有直接影响的因素主要是：家庭饮食营养
习惯、生活起居习惯、消费方式、闲暇利用方式、家庭人际交往方式等方面。

21.十一二岁到十四五岁，称为“学龄中期”，大致相当于初中阶段。

这一时
期的孩子有强烈的成人感，强烈要求独立自主，自己支配自己的言行，对成年人不像以前那样依恋和依赖了，进入“心理的断乳期”。

22.学习知识不能跳跃前进，要一步步地走，我国古代的儒家经典《学记》说
“学不躐等”。

23.现代生理学家巴浦洛夫通过对高级神经系统的实验研究，发现神经系统有
强度、平衡度、灵活度。

24.一个人力求认识某种事物，探究某种事物，获得某种事物或接近某种事物
的稳定的心理倾向。

是兴趣。

25.能力分为一般能力和特殊能力。

特殊能力则是指某种特定活动中所必须的
能力，如演唱能力。

26.在我国，孔子是“因材施教”的先行者。

27.要做到因材施教，家长必须承认、正视、了解孩子的个性特征。

这是因材
施教的前提。

28.朱庆澜先生把家庭生活环境称为“家庭的气象”。

他认为应当重视“家庭
的气象教育”
29.家长对子女进行教育常用的最基本的教育方法是说服教育。

说服教育的具体方式，有两种：一是谈话；二是讨论。

家长是教育者，在家庭教育过程中居于主导作用；而家庭教育又是一种私人教育，有很大的独立性，家长有很大的自主权。

第二，家长自身的素质，本身就是一种教育因素
54.家长应具备的能力：第一，首先要有了解子女的能力，第二，要有分析问
题的能力，第三，要有处理和解决问题的能力。

55.理智是一种比较复杂的心理活动，是高级的心理品质。

56.活泼、机敏、有同情心、爱交际等品质，但也容易出现轻浮、不踏实、情
感不深挚等不良习惯，是具有多血质特征的孩子
57.一个造诣很深的专门人才，除了具有专门的知识和技能技巧以外，还必须
有十分广博的知识基础，这就有如建高楼大厦一样，房子盖得越高，地基就要打得越牢，打得越宽。

58.著名医生希波克拉底和加伦经研究认为人的气质分为四种类型：胆汁质、
抑郁质、多血质、粘液质。

59.我国古代有人专门论述过小儿疾病问题。

大意是这样：小儿得病，一般起
因有三：一是“受难于天时”；二是“受难于父母”；三是“受难于庸医”。

60.法国资产阶级教育家卢梭在《爱弥儿》一书中，论述了爱弥儿的体育保健、
知识教育和道德教育。

61.“教育者必先受教育”。

这是人们在长期实践中总结出来的经验，对于加
强和改善教育工作是很有益的。

这个道理，同样适用于家庭教育。

62.教育立法是现代教育的主要标志之一，也是国家干预和管理教育的一种重
要手段。

63.家长在家长学校里，一方面要系统地学习教育子女的科学知识，另一方面，
也要进一步了解子女。

64.编写家长学校教材，首先要注意科学性，要注意联系当地的政治、经济、
文化和家庭教育实际，选用当地家长熟悉的资料。

65.1999年6月28日第九届全国人民代表大会常务委员会第十次会议通过的
《中华人民共和国预防未成年犯罪法》明确规定家庭应“做好预防未成年犯罪工作，为未成年人身心健康发展创造良好的社会环境。

66.家长委员会这种群众性的组织是家长进行自我教育、自我指导、互相帮助
的好形式。

67.根据我国学校和社会的实际情况，我们的家长委员会可以设学校和班级家
长委员会两级组织。

68. 咨询是近年来由群众新创造的一种家庭教育的指导方式。

69.根据国内外的经验，指导家庭教育的一般途径和方法有以下几种：一. 家
庭访问二.家庭会议，三.家庭教育咨询，四.家长委员会，五.利用各种宣传工具
70.我国封建社会出版各种《家训》《家范》《家诫》，教师通过书籍普及家
庭教育知识。

71.在日本，一直重视对家庭教育进行指导。

为了培养贤妻良母，日本政府于
1899年在高等女学校（初中程度）开设家政课
72.父母抚养教育子女的义务，既是政治法律上的义务，又是伦理道德上的义
务具有双重意义。

73.家长的自身修养，对于成功第教育子女来说，有着十分重要的意义。

第一，
家长是教育者，在家庭教育过程中居于主导地位，发挥主导作用，第二，家长自身的素质，本身就是一种教育因素。

74.家长学校的任务是，系统地向家长传授抚养教育子女的科学知识，交流推
广成功的教育子女的经验，提高家长的教育能力和教育素质。

75.1997年，原国家教育委员会和中华全国妇女联合会共同制定、颁发了《家
长教育行为规范》。

制定该规范的目的是促使家长掌握保育、教育儿童的知识，引导家长树立正确的教子观念，掌握科学的教育方法，提高家长的教育水平。

76.家长的威信，并不意味着强权，而意味着子女的尊重和信赖。

77.所谓教育子女的能力，就是运用教育子女的科学知识，解决家庭教育实践
中遇到的种种问题，促使子女身心健康发展的技能、技巧。

78.古今中外许多教育家都主张家长要努力学习和掌握教育子女的科学知识。

早在一百年前，英国思想家、教育家斯宾塞就说过，父母缺乏抚养教育子女的知识和能力，“在儿童身体、道德和智慧的训练上，都是毛病百出。

79.我国现代著名教育家陈鹤琴先生，在1937年撰写了一篇题为《怎样做父
母》的文章，专门谈了掌握做父母的学问的重要意义和做父母应该掌握哪些学问的问题。

80.在中国几千年的人类社会发展上，鲁迅破天荒第一次直接批评了“当父母
不须受教”的愚昧观念，也是第一次正式提出要专门为家长开办父范学堂。

81.三纲五常，既是维护整个封建社会秩序的大纲，也是稳定家庭关系，进行
家庭教育的大纲。

82.我国古代很早就有“克绍其裘”的说法。

许多的“家业”“家传”“家学”
都是通过家庭教育一代一代地传下来的。

比如，孔子家族的经学，司马迁、班固家族的史学，曹操、王羲之、苏洵等家族的文学艺术。

83.中国古代奴隶主贵族家庭对子弟进行家庭教育的内容，主要是礼、乐、射、
御、书、数等所谓“六艺”。

84夸美纽斯把早期家庭教育正式列入教育体制之中这在教育史上还是第一次。

85.骑士教育的实施划分为三个阶段，从出生到七八岁以前为第一阶段，第二
阶段为侍童教育，十四五至二十一岁为骑士教育的最后阶段。

86.遗传素质给人个体的身心发展提供了生物前提，提供了发展的可能性。

要
把这种可能性变为现实性，关键在于后天的环境和教育。

87.我国最早谈及家庭教育问题的思想家是春秋时期思想家管仲
88.为加强家庭教育理论研究和家庭教育科学知识的普及，各省自治区以及市
县、区乡，相继成立了“家庭教育研究会”“家庭教育促进会”等群众性的学术团体，并在此基础上成立了中国家庭教育学会
89.家庭教育是为了满足教育者个人的愿望和利益，主要是取决于教育者个人
的意志。

所以说，家庭教育是一种私人教育
90.家庭教育是在特定的环境里，由特定的教育者对有特定关系的受教育者，
通过特定的教育途径和方式方法实施的一种教育，它是教育的一种特殊形式
91.家长的文化素养对子女的学习、品德有重要影响，二者一般成正比例关系
92.中国的封建统治者，为了达到“治国”的目的，首先是强调“齐家”把它
作为“治国”的重要前提条件
93.家庭是以婚姻为基础、以血缘为纽带而形成的社会生活的基本单位，是社会
最微小的细胞。

94.我们强调家长的权威是以尊敬和信赖为基础的，这并不意味着完全否定教育中
的强制性。

96.同学校教育、社会教育相比较，家庭教育更具有教育上的天然的连续性
97.家庭环境对人身心发展的影响作用是相当广泛的，但归纳起来，主要体现
在两个方面，一是个性的形成，二是心理发展的方向和水平
98.权威，是一种社会关系，它以意志服从为特征。

在社会生活中，不能忽
视、否定权威的作用
99.家庭教育的连续性，不仅指的是那不间断的教育过程，也包含着家庭教育
过程的长期性这一显著特点。