《地球仪和经纬网》教学设计（第2课时）
学习
目标
一、知识与技能
1．了解纬线和纬度的定义、特点等。
2．知道南北半球的分界线。
3．知道什么是经纬网。
4．能利用经纬网确定某点的位置。
二、过程与方法
通过自主学习、合作探究、观看动画视频等方式、方法学习本节课内容。
三、情感态度与价值观
培养学生既能自主学习，又能与他人合作的能力。
赤道以北称北纬，用字母“N”表示，以南称南纬，用字母“S”表示。北纬0°~90°、南纬0°~90°。北纬由赤道向北度数增大、南纬由赤道向南度数增大。
（3）高、中、低纬的划分
0°~30°低纬度
30°~60°中纬度
60°~90°高纬度
3．南北半球的划分
动画：南北半球
分界线：赤道。赤道以北是北半球、南南是南半球。
作业布置
1．纬线有什么特点？如何在经纬网上定位置？
2．教材第10页的活动。
学生回家完成
课后巩固
板书设计
地纬网
纬线定义
纬度用途
南北半球的划分
教学反思
本节课通过自主学习和小组合作、观看动画视频等方式、方法，让学生了解了纬线和纬度、经纬网的相关知识。
（四）经纬网
视频：认识经纬网
1．定义：在地球仪上，经线和纬线相互交织，构成经纬网。
2．用途：标注位置。
应用领域：军事、航空、航海、气象
实战演练
写出下列各点的经纬度
观看视频
自主学习：教材第8～9页文字及地图
合作探究
自主学习：教材第8页文字
学生边看图边听教师讲解。
读图，说出高、中、低纬的度数范围。
观看动画
学生阅读材料
合作探究
学生完成表格
学生小组合作完成
观看视频
自主学习：教材第9页文字
学生写出
通过视频先了解纬线和纬度。
培养学生自主学习的能力。
培养学生团队合作意识。
培养学生观察、合作意识。
培养学生自主学习的能力。
这部分知识较难，所以设计为老师讲解。
培养学生读图、分析能力。
先观看动画，了解南北半球的划分。
拓展延伸：认识赤道纪念碑
位于厄瓜多尔首都基多附近的赤道纪念碑。黄线为赤道。慕名而来的游客都喜欢两脚踏在赤道线两侧，拍一张跨“世界之半”的照片作纪念。
特殊纬线：
0⁰：南北纬、南北半球的分界线
23．5⁰N：北回归线
23．5⁰S：南回归线
66．5⁰N：北极圈
66．5⁰S：南极圈
思考总结：纬线有哪些特征？
比较经线和纬线的特点
C．60°和30°纬线D．0°和60°纬线
2．南北半球的分界线是（B）
A．20°E和160°W的经线圈划分
B．0°纬线圈划分
C．0°和180°经线圈划分
D．20°W和160°E经线圈划分
3．关于经纬线的正确叙述的是（C）
A．所有的经纬线长度都相等
B．所有的经线都是圆
C．经纬线有无数条
D．经线指示东西方向
4．关于纬度的叙述，正确的是（C）
A．南半球纬度数从南向北逐渐增大
B．北半球纬度数从北向南逐渐增大
C．纬度数的最大值为90度
D．纬度的最大值为180度
5．读下列经纬网图，填下表：
学生完成
巩固本节所学内容。
课堂小结
了解了纬线和纬度的定义及特点和变化规律、南北半球的划分、经纬网。
学生小结
对本节知识进行梳理
丰富学生课外知识
培养学生自主学习的能力。
总结前面所学的内容。
对经纬线进行综合对比总结
通过视频，学生对经纬网先有一个认识和了解。
培养学生自主学习能力。
以北京为例进行学习。
考察学生对经纬网的了解
定某点的东西半球位置。
课堂练习
1．中纬度与低纬度、中纬度与高纬度的分界线分别是（A）
A．30°和60°纬线B．0°和30°纬线
（三）纬线和纬度
视频：纬线和纬度
1．纬线
（1）定义：在地球仪上，我们把与赤道平行的圆圈，叫作纬线。
（2）特征：
提问：纬线有哪些特征？
指示方向：东西方向
形状：圆
长度：有长有短，赤道最长
交点：无
条数：无数条
2．纬度
（1）定义：为了区别每一条纬线，人们给纬线标注了度数，这就是纬度。
（2）纬度的划分及变化规律
重点
1．经线、经度的相关内容。
2．经纬网。
难点
利用经纬网确定位置。
课时
安排
2课时（第2课时）
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
出示地球仪图片。
在地球仪上这样的线是经线，那么这样的线是什么线？（纬线）
今天我们来学习纬线及经纬网的相关知识。
思考
由学生已经熟悉的经线，引出纬线及经纬网。
讲授新课