六年级数学实践性作业设计（三）（样例5）第一篇：六年级数学实践性作业设计(三)六年级数学实践性作业设计（三）时间：第四周单元：第二单元课题：倒数的认识设计者：六年级数学组作业题目：古诗里的“倒数” 作业类型：探究性作业作业设置目的：通过探究古诗里的“倒数”，使学生认识这种特殊的诗，感受古诗的魅力，进一步激发学生学习数学的兴趣，渗透事物是相互依存、相互联系的辩证思想。
作业要求：小组合作从生活中、网上、书上多种渠道进行调查。
作业指导：将调查的诗记录下来，并背诵其中的一首。
作业评价：写一篇题为《古诗里的“倒数”》的数学日记。
六年级数学实践性作业设计（四）时间：第五周课题：统计设计者：六年级数学组作业题目：关于男女同学的身高及体重的统计报告作业类型：实践性作业作业设置目的：1．通过本次实践作业，让学生学会分工合作。
2．学会如何写统计报告。
作业要求：小组合作完成，收集的数据要准确，对数据进行科学性分析，建议要科学、合理。
作业指导：1．收集数据。
2．画统计图。
3．分析与建议。
4．撰写统计报告。
作业评价：评选优秀统计报告。
第二篇：数学实践性作业亲爱的同学们：2013年的暑假到来了，你有什么样的打算呢？我们知道生活中处处有数学，处处离不开数学，就让我们度过一个快乐的而又有意义的暑假吧！老师给你们提供了可选择的几种数学实践作业，你可以选择感兴趣的选项完成你的数学实践作业，并把你的作品在开学时带回来，和大家交流分享，并评选出优秀作品！1、生活中的数学：利用我们学习的“图形的认识”的单元知识，观察、测量、计算出生活中你见过的图形的周长。
（至少5个，写在A4纸上。
）2、游戏中的数学：根据我们学的“可能性的大小”知识，和小朋友们一起做有意义的健康游戏，并把游戏的规则、过程记录下来。
分析游戏规则的公平性。
(可以参考数学书上“可能性”单元后面练习中的游戏及《数学学习乐园》上的游戏练习题设计、完成在A4纸上。
)3、绘制数学手抄报：根据我们学习的认识对称图形、平移和旋转等知识，设计绘制一幅精美的数学手抄报。
（8开纸）4、数学日记：结合自己的暑假生活，认真写3-5篇数学日记，记录你在暑假期间的一些快乐或收获！当你遇到困难的时候，你的老师，你的同学，你的家长都会愿意帮助你的！相信你在新的学年一定会给大家带来惊喜！附作业要求：1、以上四项实践性作业，可以根据自己的情况任选其二认真完成。
3、手写部分统一用签字笔书写，字迹整洁，书写美观、漂亮，也可用彩笔等适当装饰。
3、所有数学实践性作业可装订成册，要有封皮、标题。
祝愿大家暑假愉快！四年级数学组2013年7月1日第三篇：实践性作业教学设计人教版四年级上册2课《观潮》第一课基本信息执教者王娟课时时所属教材目录人教版小学语文四年级上册这篇课文描绘了农历八月十八日钱塘江大潮的奇异景象，通过“我”的耳闻目睹，介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观。
本文介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，抒发了作者热爱大自然、热爱祖国大好河山教材分析的思想感情。
全文共有五个自然段。
第一自然段指出钱塘江大潮是“天下奇观”，可以作为第一段。
“奇观”指雄伟壮丽而又罕见的景象。
“自古以来”是说钱塘江大潮自古就有。
仅一句话，就突出了钱江大潮的“古”和“奇”。
四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但生活经验有限，对着重描写的钱塘江大潮的雄伟景象仅凭想象难以深刻的学情分析感受，这就需要教师发挥引导作用，为学生提供直观的表象，以帮助学生理解文章所描写的内容。
知识与学习本课的生字和新词（其中5个会认的字，6能力目标个会写的字，7个要掌握的词语。
）过程与学习抓住重点句子，按课文的表达顺序理解课教学目标方法目标文的内容。
情感态有感情地朗读课文。
欣赏钱塘江大潮的壮丽奇度与价值观特的景观，激发学生热爱祖国山河，热爱大自然的目标思想感情。
体会潮来之时的壮观景象，能够根据语言描写重点教学重难想象画面。
点体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮难点景象。
以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。
我始终贯彻创设情境的理念，通过图片、音乐、影像等艺术手段，教学策略为学生创设观潮情景，把学生带到真正的情景中去，方便学生更与设计说明好的理解课文。
在此基础上，遵守学生的学习的主体，教师是学习的指导者的理念，通过朗读课文，帮助学生理解文章脉络，提高学生的语文能力和语文素养。
教学过程教学环节（注明每个设计意教师活动学生活动环节预设的图时间）1同学们，古代诗人王在晋曾经2课件出示：古诗的在《望江台》中写道：海阔天空浪若引导学生体会引入，可以（一）吟雷，钱塘潮水自天来。
唐代大诗人刘“观潮”和“天让学生了解诵古诗，导入禹锡也曾经写道：八月涛声吼地来，下奇观”两个古人赞美钱新课头高数丈触山回。
今天就让我们一起“观”字各是什塘江大潮的随着作者的脚步去钱塘江观潮。
么意思？诗句，知道名称钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂，同时，为学生营造出了一种浓郁的学习语文的氛围，让孩子们能够在一点一滴中受到中华传统文化的熏陶。
1、全班齐读生字和新词。
1、自由小声要充分读课文，画出生发挥学生识2、全班共同交流生字中比较复杂字和新词，采用字的主动的字形和容易读错的字音。
教师重点自己喜欢的方法性，鼓励学强调“卧”字的第六笔是“竖折”。
自学生字。
生用多种方法来识字，3、指名读自己感受最深的段落，2、同学之间重视对学生全班纠正读错的字音。
互相交流自学生自主识字的字的情况，争取引导和交做到把字音读准流，激发学确。
生自主识字（二）自的兴趣。
3、朗读全文，主读文，探究力争把课文读正学贵有识字确，读通顺。
疑，在阅读教学中一定4、默读课文，要给学生创在读书的过程中造质疑问难遇到不懂的问的机会，要题，请你用铅笔给足时间，做个标记。
让学生能够在读中生疑，并最终达到在读中释疑。
1同学们，你们在课前都搜集了学生结合资变换身（三）变有关钱塘江大潮的资料，现在就请大料，认真研读，份学习，让换身份，释疑家来做一名“小小地理勘探家”，结充分交流。
学生感受到解惑合你自己搜集到的资料和老师下发的了一种乐趣资料，看看刚才同学们提的问题你能和新奇，同解决哪一个，想想钱塘江大潮为什么被称作天下奇观？2同学们，你们真是一个个成功的地理勘探家，看来，学习课文的时候，适当地搜集一些课外资料对于了解课文的内容很有帮助啊！课堂小结时也有效地调动起了学生学习的积极性，学生在这个过程中的学习是主动的，充满了探究。
同学们，通过对本课的仔细品读，你有什么感受？心情又如何？请带着恰当的心情再度一次课文。
2分钟1抄写本课的生字新词。
布置作业2朗读课文。
1分钟3继续搜集有关钱塘江大潮的资料。
观潮钱塘江大潮天下奇观潮来前：平静声形色板书设计远像闷雷一条白线稍远长粗横贯潮来时：近白色城墙再近千万匹白色战马潮来后：平静《观潮》是一篇以写景为主的散文。
文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。
特别是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。
我用三节课对这篇课文进行教学，重点讲读“潮来时”的情形。
上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。
回顾整堂课的教学，这堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想：一、学生为主体的意识体现得十分清楚，比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性，体现了以人为本整堂课中，几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。
如在读、议、品的环节里，我始终以学生自主学习为主教学反思线，学生喜欢哪句我便导哪句，打破传统的教师教，学生听的模式，而改为学生学，老师导，充分体现学生主体性，教师主导性。
教师的指导主要体现在组织学生进行语言训练，在训练过程中给予适当的指导。
在教学中教师的教学民主意识也比较强，经常转换角色，作为学生中的一员共同参与学习，使课堂气氛更加和谐，学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动，更加投入，学习的效率也随之得到提高。
如在学生读得有滋味时，老师也参与他们的朗读。
学生读之后自己再读，把自己当作了学生参与到学生朗读中，学生再反过来评老师的朗读，从学生的评议中，我巧妙地指导了学生的朗读。
这样教师转变角色，作为学生的一员共同参与学习，这种改变一种形式进行朗读示范，使学生感到亲切，融洽了师生感情。
加上我适时地对学生进行鼓励，使学生愿读、乐读、爱读，极大地激发起学生读书的积极性。
在和谐的气氛和环节设计中学生很自然地又学到了朗读和理解课文的技巧──带上动作表演读能理解词语的意思。
这种别出心裁的形式，得到的效果远远胜过常规的读法。
这样的教学方法可称得上独具匠心，效果很好。
二、整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注重学生的语文综合素养的提高，实施并落实语文五好目标，体现了语文学科的工具性以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。
在课堂教学中我尽量抓住机会，用多种形式引导学生多读，如齐读、男女赛读、表演读、配乐读等，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。
通过读，让学生自己来理解课文内容，如让学生谈谈“你为什么喜欢这句？”，培养学生的语感，落实五好目标中的“朗读好”。
在“句子比较”这一环节里，通过不同语气的朗读，感受课文语言的直观性和形象性，并且能很好地帮助学生积累课文中好的语言材料。
熟读自然就能成诵，好的语句读熟了，有意识地让学生背背，强化一下记忆，并有针对性地设计一道填空文段让学生口头回答，同时也落实学生的“口才好”，更可以有效地促进语言的积累三、恰当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率现代化教学手段的运用必须根据语文学科的特点，为提高语文教学的效率服务。
这堂课采用了录音和录像手段。
首先播放江潮来时的录音，有闷雷滚动的声音，也有山崩地裂的响声，让学生想象，说说自己听到了什么，达到“入境”的效果第四篇：小学数学实践性作业设计课题研究报告小学数学实践性作业设计课题研究报告前岗中心校窦立刚一、现状分析：1、长期以来，由于受应试教育的影响，填鸭式的数学课堂教学模式，机械式的重复作业根深蒂固，作业内容拘泥于课堂知识，拘泥于教材，往往以“填空计算选择判断”这种以试卷出现的形式作为作业的模式，机械重复，学生累，老师也累。
作业脱离学生生活实际，脱离社会实际，围着书本做文章的现状，削弱了学生解决实际问题的能力，泯灭了学生的学习热情，也严重影响了学生的身心健康。
2、部分教师的教学观念落后，以“分数论英雄”根深蒂固，忽视学生在实际生活中解决数学问题能力，目标就是考试得高分，熟不知孩子面对一个生活当中的数学问题就束手无策了，这样的教育违背了新课程所倡导的“数学来源于生活，也服务于生活”。
3、与国外教学相比，国外班级人数少，课堂不局限于教室，可以把课堂设在校外，我们是大班级，课堂只能局限于教室，很多知识点只能是走过场，不能真正运用到实际生活当中，学了也容易遗忘。