学习任务
学习目标
学习材料及工具
学习过程的导学要点
备注
一、导入新课，读题质疑
1、师：同学们在我们悠久的历史长河中涌现了无数伟大的人，他们用自己的智慧和创造力推动着谁会的发展。今天我们就要一起来认识第一个发明麻醉剂的人。
2、齐读课题
师：读了课题之后，你有什么疑问嘛？
预设：（1）第一个发明麻醉剂的人是谁？
（1）文中具体写了华佗的两次手术过程，分别是：
①给小孩做手术
②给喝醉的汉子做手术
（2）华佗在给这两位不同的病人做手术时，分别看到了什么？听到了什么？又想到了什么？请你们默读文中的句子，并圈划并做批注，并完成课后表格。
（3）交流
2、出示两句心理活动的句子
（1）齐读
（2）读完华佗的这两次心理活动，你们有什么疑问吗？
（3）通过朗读，体会叠词的作用，感受华佗在发明麻醉剂的过程中的执着与艰辛。齐读
7、同时麻醉剂的发明还因为华佗高超的医术，读第一节。
8、从华佗关心病人、医术高超，成了世界上（……）引读。
4、总结全文
1、通过这堂课的学习，我们知道华佗之所以能成为世界上第一个发明麻醉剂的人，是因为他有着高超的医术和对病人关心的心。
《语文课程标准》在课程实施方面，把改变学生的学习方法作为教学改革的重心。因此我首先从课题入手，抓住课题中的重点词推想课文主要内容。这样做的目的在于培养学生对学习内容的“再发现”，点燃学生自主探究学习的火花。在引出课题读完课题后，让学生质疑。通过这些问题的讨论、梳理，以课题贯穿全文，很快确定了本课的重点内容，激活了学生的思维，变“要我知”为“我要知”。
教学设计方案
课题
12、第一个发明麻醉剂的人
学情分析
课文记叙了一千八百多年前，我国著名的大夫华佗为了减轻手术病人的痛苦，研制出麻沸散，成了世界上第一个发明麻醉剂的人的事。告诉我们中国古代的科学技术处于世界领先地位，我们要为我国古代灿烂的科学文化而自豪。课题既清晰地点明了课文内容，又揭示了课文中心。文章条理清晰，通过华佗两次手术中看到的、听到的、想到的内容的阐述，表现出华佗想病人所想，急病人所急的崇高医德，是一篇对学生进行教育的好教材。
（2）在这句话中，出现了两个多音字，分别是“大”“华”，其实在本课中，还出现了好几个多音字，你们能读正确吗？
出示多音字。
（3）谁能变换一下句式，再来介绍一下华佗？（……是因为……；因为……所以……）
3、本人称为神医的华佗大夫，他发明的麻醉剂到底是什么？到底有什么作用？
三、研读课文
1、那他怎么会成为世界上第一个发明麻醉剂的人呢？
板书设计：
12、第一个发明麻醉剂的人
给小孩动手术心想
华佗关心病人
给醉汉动手术沉思
时时留心
处处搜集医术高超
终于合成
（6）看着痛得死去活来的孩子，华佗（……）。看着这醉汉，华佗（……）。
5、对于这两句话，你们还有疑问吗？
（1）预设：这里为什么用反问句？沉思什么意思？为什么用沉思？
（2）讨论解疑
6、醉汉的毫无痛苦给了华佗启发，从此，（……）引读
（1）质疑
（2）时时、处处说明了华佗关心病人，不惧危险，刻苦钻研；终于说明了他有坚定的意志；合成说明了麻醉剂的来之不易。
（2）麻醉剂是什么，它有什么作用？
（3）他是怎么发明麻醉剂的？
二、初读课文，预习反馈
1、师：这些问题的答案都在课文里，让我们来一起解决问题。带着上述问题，轻声自由朗读课文，读准字音，读通句子，从文中找出答案，并做标记。
2、谁是第一个发明麻醉剂的人？
板书：华佗
（1）你能用文中的句子来介绍一下他嘛？
出示第一小节。
次怎么样的手术让华佗产生这样的想法，最终促成了麻醉剂的发明？我们先来看看给小孩动手术时发生了什么。
（1）交流
（2）联想一下，你在什么情况下会撕心裂肺的惨叫？（恐慌害怕）
（3）小孩是那么极度的痛苦，难以忍受，因此直接发出了撕心裂肺的惨叫。谁来读，体会当时的感觉。
①个别读
②齐读
（4）文中还有一句话从侧面间接反映出小孩身体上的极度痛苦，谁找到了？
①从哪几个词语看出来的？（死死地，按住，捆，勉强）
②齐读
（5）正是因为华佗在手术时看到小孩痛得死去活来，其实不只是给小孩动手术会这样，给大人，老人在动手术时也会十分痛苦，所以华佗他常常会（深感不安）。
①深感不安什么意思？
（1）从华佗看到的和听到的，你可以看出着醉汉在做手术时是怎样的？（毫无痛苦）
（2）对比朗读，男生读病孩，女生读醉汉，体会病孩痛得死去活来和醉汉的毫无痛苦。
（3）看着这醉汉，华佗沉思起来：（……）引读。
（4）从中你又能看出华佗是个怎样的大夫？（不仅为病人着想，还想为病人解决问题）
（5）为病人解除痛苦，是华佗最大的心愿。当他发觉醉汉在手术时一直没有感觉，沉思起来：（……）
学习目标
知识与能力
1、在语言环境中理解“撕心裂肺、死去活来、挣扎、呻吟”等词语的含义。
2、理解“处处、昏昏、慢慢”
等词语在文中的作用。
过程与方法
1、围绕课题提出问题，通过朗读与品味课文语言，解决问题。
2、抓住重点句子、词语，联系上下文体会人物的优秀品质。
情感、态度、价值观
1、让学生了解中国古代神医华佗在行医中总结经验，反复实验，成了世界上第一个发明麻醉剂的人，从而激发学生的民族自豪感。
②他是那么得深感不安，他心想：（有什么办法能使动手术的病人不感到疼痛呢？）
③华佗心里想的是谁啊？（病人）说明华佗是个怎么样的大夫？（为病人着想）
④华佗深感不安，是因为（……）引读。
⑤小孩痛得死去活来的场景一直在华佗脑海中挥之不去，他深感不安，心想：（……）齐读。
4、那给喝醉的汉子做手术时，他看到什么？听到什么？