教学设计成果评价量表学校：唐南小学授课教师：韩春苗评价人：______ 评价等
级
评价维度优秀良好一般
评
分
出勤（10分）（8~10分）（5~7分）（0~4分）满勤有缺课、迟到、早退缺课达1/3
教学设计方案
（60分）课题概述
（5分）
（4~5分）（2~3分）（0~1分）
对教材版本、学科、年级、课时安排有清
晰的说明
对学习内容和本节课的价值及重要性介绍
清晰
能够说明课的基本情况，以
及课的意图
陈述不力，繁琐
教学思想
（10分）
（8~10分）（5~7分）（0~4分）体现了教师主导－学生主体的教学思想
体现学科教学的先进思想
在一定程度上体现了先进的
教学思想
教学思想没有体现或
比较陈旧
教学目
标分析
（10分）
（8~10分）（5~7分）（0~4分）与学习课题相关
与课程整体学习目标一致，体现知识与技
能、过程与方法、情感态度与价值观三维
目标
体现对学生综合能力尤其是创造性思维能
力、解决问题能力的培养
与学习课题相关
与学段学习目标基本一致，
体现知识与技能、过程与方
法、情感态度与价值观三维
目标
目标阐述比较清楚、具体
目标空洞，和学习主
题相关性不大，与学
段学习总目标不一致
学习者特
征分析
（5分）
（4~5分）（2~3分）（0~1分）详细列出学生所具备的认知能力、信息技
术技能、情感态度和学习基础等
对学习者的兴趣、动机等有适当的介绍
列出部分学生的特征信息
信息或表述不清楚或
缺少许多
教学过
程设计
（20分）
（16~20分）（10~15分）（0~10分）设计合理的教学任务和教学策略；
教学策略内容和形式丰富丰富、多样，便
于发展学生的多种智能，体现自主、合作、
探究的学习方式
活动设计具有层次性，体现对学生不同阶
段的能力要求，尊重学生之间的差异性
教学策略与目标基本统一，
围绕总体目标的实现展开
教学策略要求明确，对师生
的要求比较具体、可操作性
较强
教学策略目标与总目
标多处不一致，不能
有效实现总目标，形
式单一，任务描述和
对师生、支持的要求
不清楚，缺乏层次性
和差异性
教学评价（5分）
（4~5分）（2~3分）（0~1分）
设计可操作的评价方式
体现形成性评价和过程性评价的观点
提供了教学评价，且清晰明
了
未提供教学评价，或
采取的评价方式不当
学习环境和支持说明（5分）
（3分）（2分）（0~1分）清楚地说明课题学习所需的资源（人力、
信息资源、工具等）的支持，以及学习环
境
能够说明课题学习所需的资
源（人力、信息资源、工具
等）的支持，以及学习环境
陈述不力，繁琐
教
学资源
（30分）资源内容
（20分）
（14~20分）（5~13分）（0~5分）针对教学现状和学习目标，选择合适的教
学媒体
表现形式合理，简洁明了、具有很强的表
现力
技术表现形式合理，符合学习者的年龄特
征和学科特点
没有无效信息或无关内容，没有不当的表
现手段
能充分体现技术的优势，综合多种媒体的
优势
综合考虑各种教学媒体，选
择合适的媒体组合
表现形式基本合理，简洁明
了
与主题相关
表现形式合理，基本符合学
习者的年龄特征和学科特点
无效信息和无关内容不多
未考虑多种教学媒体
的组合
媒体选用形式不当
大量资源与主题相关
性不大或内容比较
少，无法支持整课的
学习
表现形式不当，不利
于学生探究
技术实现
（10分）
优（4~5分）良（2~3分）一般（0~1分）导航清晰
无错误连接
图文清晰
导航比较清晰
无错误连接
图文比较清晰
导航混乱，图形模糊，
错误连接较多
总分。