市级优质课教案
《猫和老鼠》教案设计
《猫和老鼠》
（教案设计）
教学过程：
一．复习导入（课件出示2）
老鼠咪咪不慢不急胡须眯着迷迷糊糊欢喜睡懒觉抓起谜语
师：小朋友们真棒，把这一课的生字宝宝记得那么牢，花猫咪咪都给我们鼓掌了。

下面我们讲这些词语带回课文中，一起来读一遍课文，把书准备好，立起来。

二．读文，理解
师：这篇课文一共有几句？（8句）（出示课件3）
1．理解①——④句
（1）我们先来看①——④句（出示课件4），哪位小朋友来读一读①——④句。

在他读的时候其他小朋友想一想这4句说了什么内容？（老鼠偷米，花猫睡觉）它是真的在睡觉吗？
（2）这个花猫有个可爱的名字叫做什么？（咪咪）板书：咪
谁能在这4句中找到与这个“咪”字是形近字的字？（米眯迷）教师根据学生回答板书。

加上你的动作来读一读。

2．理解⑤——⑧句（出示课件5）
（1）谁来读一读⑤——⑧句，其他小朋友想一想这4句写了什么内容？（老鼠偷米，被猫抓起，到死了还不知道是怎么回事）为什么老鼠到死了还没有解开这谜？
（2）谁能在这4句中找出与黑板上4个字是形近字的字？（谜）
加上你的动作来读一读。

三．学习形声字
1．我们一起来观察黑板上的4个字，第一个“咪”，什么结构的字？（左右）左边是“口”字旁，猫咪咪叫的时候是用嘴巴在叫，所以左边的“口”字旁表示这个字的意思，右边“米”，米和咪读音的相近，所以右边的米字和它的读音有关系，表示读音，像这样的字，有个名称叫做“形声字。

”（出示课件）
2．谁能照着老师的样子来说一说下面的三个字？左边表示什么，与什么有关？右边表示什么，与什么有关？
“咪”是小猫的叫声，和口有关，所以是“口”字部。

“眯”是讲小猫眯着眼睛，和眼睛有关系，所以是“目”字部。

“迷”的意思本来是迷路了，不知道走到哪去了，所以和走有关，是走之儿。

“谜”猜谜语，和词语有关，要用语言去说出答案，所以是言字旁。

3．谁能来给这几个字组词，并且造一个句子，选择你喜欢的字同桌相互讨论。

第一个“咪”。

（教师根据学生说来板书）
（4）刚才是小朋友们自己想到的组词和造句，看看和老师的是不是想到一块去了，我们一起来读一读老师的，看看哪个组的小朋友最棒。

请做好。

（出示课件6）
4．小结：今天我们这节课不仅理解了《猫和老鼠》这篇课文的内容，还学会个形声字的构字特点，板书形声字：左边表示意思，右边表示读音。

下面我们用今天学习到的本领来识字。

四．拓展延伸（出示课件）
小组讨论，这几个是什么字，注意运用我们今天学习的形声字的知识去认字。

马（马车）
码（码头）岸边的码头都是用石头建造的，所以左边是“石”字旁。

蚂（蚂蚁）蚂蚁是一种昆虫，所以左边是“虫”字旁。

犸（猛犸象）猛犸象是有种动物，所以是反犬旁。

小结：这4个字读音相同，但因为左边的部首不一样，所以表示的意思也就不一样了，下面这三个都是形声字。

好回过头来我来问一问什么是形声字？（左边表示意思，右边表示读音，这样的字叫做形声字。

）
五．练习
照样子，写一写。

（课堂本）
出示小黑板
也池（水池）
地（地面）
包（）米（）月（）欠（）（）（）（）（）
市级优质课说课稿
《猫和老鼠》说课稿
《猫和老鼠》说课稿
1、教学内容：
《语文课程标准》指出“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。

运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。

”《猫和老鼠》是义务教育课程标准实验教科书语文S版第二册的一篇识字课文。

本课以儿歌的形式讲述猫和老鼠的故事，语言生动活泼，充满童趣。

教学中应围绕识字这个重点，把“识字”同“学词”“学句”等综合起来，有效地激发学生的识字兴趣，充分发挥学生的主动性，着力培养识字能力，提高识字效率。

2、教学目标：
知识目标：认识11个生字，会写6个汉字“洞、猫、饱、迷、咪、欢”。

学习“反犬旁”、“食字旁”两个新偏旁。

正确流利地朗读儿歌。

能力目标：通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主、合作、探究的识字能力。

使学生主动识字，乐于识字，从而提高识字教学效率，实现本课识字教学的目标。

情感目标：认识祖国语言文字的神奇，树立学好祖国语言文字的意识。

３、教学重难点：
本课的教学重点是会写文中6个字“洞、猫、饱、迷、咪、欢”会从读音和字型上区分形声字，难点是体会汉字的有趣，让学生用自己已掌握的识字方法学习生字。

4、学生分析
学生刚学完汉语拼音，急切需要接触汉字及一年级学生好动，集中注意力时间不长的特点，在教学中设置了许多游戏的环节，让学生在学中玩，玩中学，努力激发学生识记汉字的兴趣，使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。

二、说教法
根据教学的重难点，我采用以下的教学方法，充分发挥教师的主导学生的主体作用，提高课堂教学效率。

1、兴趣教学法。

低年级学生注意力持续时间短，容易分散，而兴趣是解决这个问题的关键。

在教学中，我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言；通过多种游戏、猜字方法，创设宽松和谐的课堂份围，激发学生的识字欲望，使学生主动识字，乐于识字，从而提高识字教学效率，实现本课识字教学的目标。

2、情境教学法。

这是从激发学生的学习兴趣和体现学科整合这两方面去考虑的。

在教学中我通过学生熟悉的动画图片形式，将韵文展示出来，通过引导
性语言描述情境，通过文本和课件互为直观感知，通过生动形象的板书重现知识情境调动学生的多种感官直接参与学习，在创设的情境中促使学生更好地识字，学词和读文，达到识字和学词的目的，提高识字能力。

3、赏识教学法。

没有赏识，就没有教育。

在学生练读字，词、参与游戏、展示学习成果、教师相机指导等环节，我活用赏识语言；当众表扬赏识；用欣赏、赞许的目光赏识；用友善的动作赏识；用模糊赏识等赏识方式激发学生学习的兴奋点，给学生注入了巨大的学习动力。

三、说学法：
1、让学生在兴趣中识字
围绕单元训练目标，强化识字训练。

学习“洞、猫、饱、迷、咪、欢”这六个汉字。

我们常说寓教于乐。

本课教学中通过形式多样的游戏如“拼字游戏、猜字游戏”等操作性强，用得恰到好处，学生在乐中积累了语言文字，也解决了教学的重难点，收到很好的教学效果。

充分利用学生已掌握的识字方法，激发学生学习生字的兴趣。

启发学生思维，掌握识字方法。

激发学生学习生字的兴趣。

使学生能借助拼音正确、流利地朗读短文。

加强词语积累的训练，利用组词、说句子、猜字游戏等形式让学生在具体的语言环境中识字。

注重字的笔顺训练在学生自学生字跟随的基础上，通过老师的范写和学生的书空、描红、仿写等，帮助学生掌握字的笔顺规则。

2、让学生学会在合作探究中学。

合作探究学习更加关注知识中的能力部分，它更强调的是教会学生在学习中自己想办法解决问题。

在教学本课中我请学生在自主、合作学习的过程中互交流自己的识字方法找出生字，词语；在自学的基础上合作解决字、词读音，互相探究记字方法，让学生思维力，想象力，理解力得到充分的展示，促进学生长远发展。

四、说教学程序
2 、猫和老鼠
第二课时 (识字教学)
教学目标：
1、认识课文中的十二个生字会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”六个汉字并且会组词造句
2、学习新偏旁“反犬旁”“食字旁”。

3、正确流利的朗读儿歌。

4、通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，培养学生运用这个规律自主识字的能力。

教学准备：生字卡片、词卡片、偏旁卡片、小黑板。

教学重点、难点：认字组词说话。

教学过程:
一、激趣引新
师：谁来说一说，我们都学过那些好的识字方法？
师：今天这节课我们就来用这些好的识字方法学习第２课的生字宝宝。

（打开书７３页）
二、认一认
１、自学本课田字格中的6个生字宝宝借助拼音认读。

２、同桌互读、互查。

３、指名小老师上台教读。

三、讲一讲
１、四人合作学习小组互相说一说自己的识字方法。

２、指名上台汇报自己的识字方法。

３、评一评谁的方法好。

四、说一说
１、师出示生字卡片，学生自选生字组词说话。

２、观察6个生字宝宝，想一想：你发现了什么？
五、猜一猜
1、出示熟字和偏旁，请学生上台找朋友做拼字游戏。

2、做和词宝宝交朋友的游戏。

（请两名学生上台一个看词做动作，另一个猜，齐读词一遍。

）
六、填一填
1、小黑板出示形近字。

（四个小组比赛填）
2、小组互相评，进行奖励。

七、写一写
1、出示要学习的字，学生自己默默观察田字格里的生字，看一看在田字格占什么位置。

2、指名上台默写，讲一讲写时应注意什么？
3、学生独立书写，师巡回指导。

4、同桌相互评一评，圈一圈。

八、师小结
同学们，你们用了很多自己掌握的识字方法认识了很多字宝宝，又好记又有趣，老师很多高兴，在以后的学习中还有许多字宝宝等着和我们见面呢！。