检查结果评价。
1、所抽查作业批改量达100%；
2、作业及作文批改有符号更正、批改正确、有评价、有结论或建议；
3、批改结果情况统计详实、补救措施得力。
良等
（14分—17分、不含17分）
1、任两科以上考核科目，至少备齐两课教案；
2、按教学进度分课时备齐、备足或超前备课；
3、教案备写目标明确、重难点突出、有教法学法、教学步骤清楚、作业布置适当。
Байду номын сангаас3、坚持单元考试与月考相结合。
1、采取集体辅导与个别辅导相结合；
2、培优补差措施得力，辅导记录详实。
1、听课节次以每周两节为标准，达到或超出要求为满分，不足者，按课时计算，每少1课时扣减2分；
2、听课记录有完整的教学过程、有结论、有建议，否则不予认定。
1、有集中学习和自学；
2、学习次数以每周期性1次集中学习和自学为标准，达到或超出要求为满分，不足每次分别扣减2分。
2、作业批改个别教师每周不足一次，批改记录不够详实，无纠错、无评语、无信息反馈，作文批改量不足，个别教师无旁批、无尾批，只有分数。
3、考核后统计分析不够详实，培优辅差措施流于形式，不具体，不得力。
4、教育理论学习不足，部分教师无课改理论学习。
值得肯定的方面
1、部分教师做到了超前备课且备课质量较高，目标明确具体，重难点突出，教学环节齐全，有的教师教后能认真总结，教学反思客观真实。
教学常规检查各项评分细则
备课（20分）
上课（20分）
作业（20分）
优等
（17分—20分）
1、任两科以上考核科目，至少备齐两课教案；
2、按教学进度分课时备齐、备足或超前备课；
3、教案备写目标明确、重难点突出、有教法学法、教学步骤清楚、作业布置适当、教案内容设计新颖。
1、参照课堂评价标准；
2、依据县、区、校教学常规
教育教学情况简报
教导处
二00八年九月
3、批改结果无情况统计（记录）。
差等
（8分—11分、不含11分）
课时量严重不足或无教案
1、作业无批改；
2、批改出现重大失误；
3、无情况统计
教学常规检查各项评分细则
考核（10分）
辅导（10分）
听课（10分）
学习（10分）
优等
（8分—10分）
1、按教学进度，坚持每单元至少考核一次；
2、考核结果统计详实、评讲细致、学生优良率高；
2、督促教师按照上级的要求及标准很抓学生作业批改工作，教导处随时对教师的作业批改情况进行检查。
3、坚持中、小学毕业班的月考制度，制定激励措施，使月考工作抓实。
4、利用学校现有设施及设备，加强教育教学研究；外派教师学习，提高教师业务水平。
5、利用远程教育网络，让各位教师观看名校名师讲课实录，提高教师课堂教学技能，实现最大程度的课堂教学有效性。
良等
（6分—8分、不含8分）
1、按教学进度，坚持每单元至少考核一次；
2、考核结果有统计、评讲、分析；
3、坚持单元考试与月考相结合。
1、采取集体辅导与个别辅导相结合；
2、有培优补差措施，有辅导记录。
中等
（4分—6分、不含6分）
1、坚持每单元考核、无月考；
2、考核结果统计、评讲、分析不够系统，缺乏可操作性；
2、部分班（村）作业做到天天批改，工作做得细致、塌实。
3、80%以上的教师注重对学生的考核工作，考核结果有详实的统计分析，有评讲及补救措施；有个案分析等。
4、初中理科组教师普遍注重相互间的学习，教研活动开展得有声有色，效果明显。
改进措施
1、加强对部分年轻教师教育教学工作的指导，发挥学校及教研组的作用。
1、所抽查作业批改量达80%；
2、作业及作文批改有符号更正、批改正确、有评价；
3、批改结果有情况统计（记录）。
中等
（11分—14分、不含14分）
1、实备课时量低于应备课时量的60%；
2、有“一条龙”教案或只有标题无内容教案；
3、教案无目标、无重难点、无教法学法。
1、所抽查作业批改量不足50%；
2、作业及作文批改无符号更正、批改有错误；
1、未采取集体辅导与个别辅导相结合；
2、无培优补差措施，无辅导记录。
差等
（2分—4分、不含4分）
1、无单元考试及月考；
2、考核结果无统计、评讲、分析
1、无集体辅导与个别辅导；
2、无培优补差措施，无辅导记录。
教学常规检查分析总结
存在的问题
1、所查教案有极个别的教师存在应付了事、草率、粗略的现象；备写不详实，认为写不写教案一样上课，认为写教案是浪费时间。