“职业人”：承担并履行职业责任是非常关键
的，责任心不强，是用人单位考核职工的中药 内容。
第二、 个性导向向团队导向的转变

“学校人” ：学校人际关系简单，学习活 动主要由个人完成。

“职业人”：人际关系相对复杂。团队意识称
为职业人应具备的素质之一。
第三、思维导向向行为导向的转变


学校人的学习活动以思维为主，主要特点是 “想”。 职业人的职业活动以行为为主，主要特点是 “做”。
学校人Leabharlann 获取学习知识个性发展
想
智商
职业人
付出
履行责任
服从协作
做
情商
第二课 做好就业准备
就业失败的案例：


小明毕业后到一家建筑公司工作。刚开始工作 不熟，领导安排的工作没有做好，领导批评了 他，他受不了，说了声：“我不干了”。离开 了这家公司。失掉了这个工作。 小明为什么失去了这个工作？
受不了领导的批评，自我控制能力差、抗挫
折能力差，没有做好适应社会的准备。 怎样才能做好适应社会、融入社会的准备呢？
2、角色转换的四个重点

第一, 成长导向向责任导向的转变 第二, 个性导向向团队导向的转变 第三,思维导向向行为导向的转变 第四,智力导向向品德导向转变。
第一 、成长导向向责任导向的转变

“学校人” 的主要任务，是努力学习知识， 德智体美等全面发展，是接收教育、储备知识、 培养能力的过程。
教学目标



1、角色转换的四个重点 2、中职生社会能力提高的途径 3、掌握求职的基本方法
一、做好“学校人”到“职业人”

1、学校人和职业人的区别：
权利、义务、规范存在差异

一、做好“学校人”到“职业人”


2、角色转换的四个重点 角色转换通过两部完成。 第一步：学生时代做好转换的心理准备，了解 两种角色的定位区别，在日常学习和生活中加 强针对性训练，在实训期间有意识强化 第二步：首次就业后，结合岗位特点，在从业 实践中锻炼能力，争取尽快完成角色转换
第四、智力导向向品德导向转变
“学校人”以学习为主，虽然学校工作以德育 为先，但智力高、学习好的学生往往是人心目 中的佼佼者。


“职业人”的职业活动以职业为主，企业重视
员工怎样处理“做人”和“做事”的关系。

职业道德是用人单位最看重的品质
心理准备
项目 内容 扮演角色 主体
成长导向 个性导向 思维导向 智力导向 责任导向 团队导向 行为导向 品德导向