提高教学质量之我见
【摘要】教学质量是衡量学校工作的基本指标，它直接关系到学校的前途和命运，而教师是影响教学质量的其中一个最积极、最活跃、能左右其它因素的决定性因素。

因此，要提高教学质量，关键在于教师能在学生中树立威信，有强烈的事业心和责任感、具有与时俱进、开拓创新精神，并且能认真抓好教学的主要环节。

【关键词】教师,提高,教学,质量
学校的中心工作是教学，教学质量是衡量学校工作的基本指标，教学质量直接关系到学校的前途和命运。

影响教学质量的因素很多，教师是其中一个最积极、最活跃、能左右其它因素的决定性因素。

那么，教师怎样才能提高教学质量呢？
1.要在学生中树立威信
古人云：“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服人者，必兼备威信。

”教师威信是教师人格、能力、学识以及教育教学艺术在学生心理上引起的信服而又崇拜的态度。

威信是教师开展教育教学工作最宝贵的“魅力”。

有威信的教师，学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导，做工作常事半功倍；反之，学生对他的劝导置若罔闻，甚至产生不满和对立情绪，往往事倍功半。

记得我刚参加工作的第一学期，接手的班级是我当年在这儿读书时的老班主任所带的，在我走进班级前，他就已经给学生介绍了我，且评价极高。

当我踏上讲台还未开口时，教室里就响起了热烈的掌声，我从孩子们的眼里看到了信赖、敬畏和钦佩之情。

结果，教学中师生合作很愉快，学生学习兴
趣猛增，期末考试成绩一下子上升了40多分的平均分，这让我真正感受到了威信的魔力。

因此，我们要时刻注意自己的仪容、仪表，精神饱满地面对学生，真诚地关爱他们，处处以身作则，为人师表，要站在时代的最前沿。

不断加强自身修养，让学生感到你有渊博的知识，有“道”可传，有高超的技能，有“业”可授。

这样，就可以产生巨大的教育力量，调动各个层次学生的积极性、主动性，增强他们的学习兴趣，提高教育教学效果。

2.要有强烈的事业心、责任感
责任心就是一个人对自己、他人、家庭、集体、国家和社会所承担义务的一种认识、情感和信念，以及与之相适应的遵守规则，承担责任和履行义务的一种自觉态度。

责任心是教育工作的道德基础，是一个教师事业成功的关键和灵魂。

教师的责任心主要表现在教书育人上，我们既然选择了教书育人就不能旁鹜。

就是常人所说“为生活而劳动”，你总得对得起工资、对得起良心，你也应该敬业。

还有，看到那充满生机、不断成长的孩子，你怎会忍心干着教育而不敬业呢？如果我们不好好工作，那么，小方面是毁了一个人、一个家庭，大方面就是毁了一群人、一个国家。

当然，这种责任心不是在轰轰烈烈的大事中展现，而是在平凡、普通、细微甚至琐碎中体现。

多年的教育教学活动中，我一直把工作放在第一位，从不因私事而放弃或应付自己的本职工作，从不迟到、早退、旷工，从不“出工不出力”，随时及时认真做好备、讲、批、辅、考等工作，保质保量的完成各种教育教学任务。

正因为这样，曾得到过去所在
学校领导及家长“以高度的责任心创造高水平的工作、高质量的成果”的高度评价。

3.要具有与时俱进、开拓创新的精神
与时俱进，关键在于开拓创新。

创新是时代的主题，是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个教师教育教学永葆生机的源泉。

众所周知，教育的难度随着社会的变革、经济的发展、物质的丰富而必然增大。

新教材的变革和教育教学对象的不断变化，给教师带来了发展的机遇，也同样带来了巨大的挑战，在这种情况下，若教师还不与时俱进，仍用传统的观念来看待学生，用传统的教育方法来教育学生，其结果肯定是失去教育的时效性、针对性，给教师带来的只能是巨大的压力和失败的痛苦。

相反，教师若能及时更新教育理念，改进教学方法，优化教学过程，其教学效果必然会事半功倍。

记得我刚调入本校时，由于之前三年在原学校都担任初三语文教学工作，未上过教改后的新版教材，也未进行过新教材培训，加之两所学校教学对象的巨大差距，一时间让我感到不知所措，经过多次反思，我终于从教育家陶行知先生：“要想学生学好，必须先生好学”的名句中找到了方向，及时向教学经验丰富的钱琰老师、邓丽蓉老师、夏云珍老师等请教，在此基础上，结合学生实际及新课改理念，创造出一套切实可行的新教法，致使学生成绩不但没有下降，而且逐步上升，更可喜的是在2008年的中考中竟取得了平行班超过高级中学实验班5分平均分，名列东川区第一名的优异成绩。

可见，作为教师要懂得“教学相长”这个道
理。

有魅力的教师应该是个科研型、创新型的与时俱进的老师，懂得终身学习、懂得发展自己、善于反思，具有主动求知的愿望和意识，具有孜孜以求的精神和毅力。

能做到：事先而思，行而有序；事中而思，行而不迷；事后而思，知而有得。

不能只以忙碌、奉献为荣，更要在创造性教学中发展自身，轻松愉快地教，让学生愉快轻松地学。

4.要严谨治学，抓好教学主要环节
古人云：“凡事预则立，不预则废。

”也就是说，人们要做好任何一件事情，都要预先有准备。

教师上课也是一样，要想取得较好的教学效果，必须课前认真备好课。

备课时，一定要坚持“尽信书不如无书”的原则，不能仅局限于弄懂教科书的内容，理顺条块，注重教材知识的传授，突出教师的教。

而要改革传统备课行为，采用贯穿于从学情分析到教学设计，到课堂教学，到教学检测这一教学过程的全新的“全程备课”形式，对自己所承担的课程及整个学科领域有深刻的理解和深入的研究。

把教材内容重新整合，恰当地确定要求，灵活地选择教法，才能在教学中得心应手，随机应变，因势利导，从而圆满地完成教学任务。

教学实践表明，教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。

可以说，任何一堂成功的课，无不凝聚着教师备课的心血。

课堂教学是严密组织起来的传授知识、促进学生发展的最有效形式，是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径，所以，能否驾驭课堂教学是一个教师教学成败的关键。

苏霍姆林斯基说过：“不
能使学生参与是教师的最大过失。

”这就是说，只有让学生主动参与教学活动的过程，才能引起学生对教学内容的高度关注，才能主动地去探究问题，也才能真正提高教学效果。

因此，教师上课时要从整体上着眼，考虑班情、学情，选择恰当的教学方式，把理论加工、实际运用、研究成果有机结合在一起，让学生最易掌握信息；而不能在一些细微末节上琢磨，把教材搞得支离破碎，使学生不知所云。

教学中过多的头绪只能让学生无所适从，短暂的一堂课只能解决一两个大问题，多数时候只能坚持一课一得的原则。

另外，教师上课还要从精神上做好充分准备，教师每天都要有充足的精神，让学生时常被教师的精神所鼓舞，被教师的充沛精力所感染，给部分无心向学，违反秩序的学生以威慑力。

管理好课堂秩序是保证课堂教学顺利有效进行的保障。

授课时教师要时刻关注每一个学生的课堂反馈，观察他们的表情，倾听他们的回答。

如发现有人精神不振作、注意力不集中、讲小话等不良现象都应坚决杜绝。

因为这不仅是个人的问题，它会分散其他学生的注意力，影响教师的上课情绪。

这时教师可在讲课时提高或压低音量、加快或者减缓语速，甚至稍作停顿，使嗓音如同画家的笔、演奏家的乐器、摄影师手中的照相机，充分发挥它的威慑力，也可利用教师“变位讲课法”引起学生警觉。

教师在非板书较长的时间段内，走下讲台，在教室内做“变位讲课”，以引起学生的注意，打消学生心目中，由于距离效应自然而然产生出老师发觉不了的心理感应；还可用教师“眼神”调节好课堂情景，眼睛是心灵的窗户，教师要在“定视”中炼就眼
神和面部表情丰富变化的本领。

做到通过眼神、面部表情的变化来“警示——批评——希望——鼓励”学生，从而达到师生间心理沟通和共鸣的效果，来引起学生的注意和警觉，让课堂中的不合理现象消灭于萌芽之中，达到“无声胜有声”的目的。

课堂教学是十分重要的，但是它和学生的课外学习是相辅相承、密不可分的，如果学生课后不复习、总结，课堂上的成果也会丧失殆尽。

因此，教师要把课堂教学与学生的课外学习有效衔接起来。

精选具有典型性、代表性的作业，淡化精批细改，注重教师讲评，让学生不但学到知识，提高考试成绩，更主要的是让学生掌握学习的方法，使知识内化为学生的能力，使道德伦理内化为学生的言行，真正达到现代化教育的目的。

总之，教学质量的提高，取决于诸多因素，但根本还在于自身的探索和实践。

教师只有努力打造自己的外在形象，夯实内在素质，塑造完美人格，才能在教坛上挥洒自如。

参考文献
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