（吟咏大自然美好风光。）
二、追忆演变
和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。即由古代诗歌到近代诗歌的演变。
1.什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。。
①古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。（学生稍作了解。）
②近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。（学生稍作了解。）
四、搜集诗歌
1.采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。（用条件的学校也可利用校园资源开展活动。）
2.利反思：
2018年9月2日
②按形式分，有格律诗（律诗、词、曲等）、自由诗；
③按体裁分，有童话诗、寓言诗、散文诗等。
2.我们还可以按国家和作者分，如：
①中国的屈原、李白、杜甫、苏轼、陆游；
②外国的歌德、雪莱、拜伦、海涅、普希金……
3.在资源特别缺乏的学校，可以让学生回忆小学五年课内外读过的诗歌，按题材或作者归类。
温馨提示：搜集诗歌的时候，不要局限于创作的诗歌，还可以记录当地的民歌和童谣。诗歌可以先摘抄或记录，然后分类。
2.什么是现代诗：
①按照作品内容的表达方式划分：
叙事诗和抒情诗。。
②按照作品语言的音韵格律和结构形式分：
格律诗、自由诗和散文诗。
三、总结方法
在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式
1.通过“阅读材料”的教学，让学生了解到这一组诗歌是按内容分类的，我们还可以从不同的角度去搜集诗歌。比如：
①按题材分，有山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗等；
五年级语文上“诗海拾贝”活动一搜集诗歌
教学目标：
1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。
2.让学生从诗歌里得到美的熏陶。
二次备课
重点、难点：
通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。
教学准备：
搜集的诗歌
教学过程：
一、前情回顾
再次共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌。
1.分小组感情诵读这6首诗。
2.这几首诗都是围绕着一个什么主题？