较容易接受。
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【 学情分析】
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1. 通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。
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2. 本部分把单词和对话整合教学，多个句型：Can I have some …? Have some … Here you are.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容I like …及I don’t like …表示对某物的好恶。
①②③＠
“那鲜艳的服装，把学校打 扮得绚丽多彩。”
“那鲜艳的服装，把学校打 扮得绚丽多彩。”
“古老的铜钟，挂在大青树粗壮 的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白 的粉墙上摇晃……”
“早晨，从山坡上，从坪坝里，从 一条条开着绒球花和太阳花的小路上， 走来了许多小学生……”
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“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条 条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了 许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景 颇族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴 不同，来到学校，都成了好朋友。”
写作小达人
教室里 图书室里
操场上 教学楼前
上课的时候……
花坛边 大树下 放学了……
你的学校是什么样的？ 同学们在学校里做些什么？ 选择一个场景写下来！
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【 教材分析】
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Let’s talk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型I like … / I don’t like …这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Have some … Thanks. Thank you. Can I have some …? Here you are.这两组句型。因此，在学习时可能比
“大家一起朗读课文，那声音真好听！ 这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟 儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听 同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只 猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地 听着。”
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这就是我们可爱的小学， 一所边疆的小学。
这所学校有哪些特别的地方？
课文描写了边疆的一所小学，孩 子们幸福的学习生活，体现了祖国各 民族之间的友爱和团结，抒发了作者 对民族小学的自豪与赞美之情。
“上课了，不同民族的小学生，在 同一间教室里学习。大家一起朗读课 文，那声音真好听！”
“上课了，不同民族的小学生，在 同一间教室里学习。大家一起朗读课 文，那声音真好听！”
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“下课了，大家在大青树下 跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招 引来许多小鸟，连松鼠、山狸 也赶来看热闹。”
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“同学们向在校园里欢唱 的小鸟打招呼，向敬爱的老 师问好，向高高飘扬的国旗 敬礼。”
1.大青树下的小学
晨绒球汉艳服 装扮读静停粗影
思考：“大青树下的小学”是 一所怎样的小学呢？
找出来读一读，小组内说一说。
这是一所（ 我是从（ 出来的。
）的小学， ）这句话中看
思考：“大青树下的小学”是 一所怎样的小学呢？
找出来读一读,小组内说一说。
这是一所（ 我是从（ 出来的。
）的小学， ）这句话中看
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通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。
ห้องสมุดไป่ตู้
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【 教学目标】
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1. 知识目标：
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(1) 能够听、说、认、读单词grapes。
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(2) 能够听懂并会说句型I like …及I don’t like …，并能在日常生活中灵活运用。
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2. 能力目标：
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能在真实情境中熟练运用句型I like …及I don’t like …表示对某物的好恶。
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3. 情感目标：