教育管理专业全日制攻读教育硕士专业学位研究生
培养方案
一、培养目标
培养具有现代教育管理理念、较高的理论素养与实践能力的高水平的中小学管理及教育行政人员。

具体要求为：
（一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。

（二）具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。

（三）具有较强的实践能力，胜任基层的教育管理工作，在现代教育管理理论的指导下运用所学理论、方法和技术，解决教育管理中的实际问题，创造性地开展教育管理工作。

（四）熟悉基础教育改革的新理念、新内容、新要求，掌握基础教育改革的新方法。

（五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。

二、招生对象
具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。

三、学习方式及年限
采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。

四、课程设置
课程设置要体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，实践教学四个模块。

总学分不少于32学分。

（一）学位基础课（12学分）
1．外语（2学分）
2．政治理论（2学分，含教师职业道德教育）
3．教育学原理（2学分）
4．课程与教学论（2学分）
5．中小学教育研究方法（2学分）
6．青少年心理发展与教育（2学分）
（二）专业必修课（10学分）
1．教育统计与评价（3 学分）
2．教育管理学（3学分）
3．教育政策与法律（2学分）
4．教育管理案例分析（2学分）
（三）专业选修课（6学分）
1．现代教育技术应用（2学分）
2．中小学心理健康教育（2学分）
3．基础教育改革研究（2学分）
4. 管理心理学（2学分）
5．学校管理学（2学分）
6．国外中小学教育（1学分）
7．基础教育督导（2学分）
（四）实践教学（6学分）
实践教学时间原则上不少于1年。

实践教学包括教育实习、教育见习、微格教学、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等实践形式，其中到中小学进行实践活动的时间不少于半年（创造条件，尽可能采取顶岗实习的方式）。

教育管理全日制教育硕士专业学位研究生
五、教学方式
重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。

应在中小学建立稳定的教育实践基地，做好教育实践活动的组织与实施。

成立导师组负责研究生的指导，并在中小学聘任有经验的高级教师担任指导教师，实行双导师制。

六、学位论文及学位授予
（一）学位论文选题应紧密联系基础教育实践，来源于中小学教育教学中的实际问题。

论文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等。

论文字数不少于2万字。

（二）论文评阅人和答辩委员会成员中，应该至少有一名具有高级教师职称的中小学教师或教学研究人员。

（三）修满规定学分，并通过论文答辩者，经学位授予单位学位评定委员会审核，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。

七、其它
非师范类专业毕业生入学后，应至少补修3门教师教育课程（如教育学，心理学和学科教学论），不计学分。

跨专业毕业生入学后，至少补修2门学科专业基础课，不计学分。

主要课程简介
教育统计与评价
课程编号：课程名称：教育统计与评价
总学时：54 学分： 3
开课单位：教育科学学院开设学期：Ⅰ
教学内容：
1．教育统计概述
2．描述统计
3．假设检验
4．方差分析
5．相关与回归分析
6．数据处理与SPSS的应用
7．教育评价的目的、功能和原则
8．教育评价模式
9．教育评价方案设计
10．教育评价的标准
11．学生评价
12．教师评价
教学目的：主要研究数理统计与评价理论在教育领域中的应用,目的在于使学生掌握分析与处理教育领域中的各种数据、评价和判断各种教育现象和活动的基本原理、方法和技术。

主要内容包括描述统计分析方法，假设检验与方差分析的基本原理与方法，教育评价的基本理论与研究现状，教育评价信息搜集、整理、汇总等统计处理方法与技术，教育评价指标体系的构建，学校、教学、教师、学生评价等。

教学从中小学实际出发，通过案例分析，注重学生分析问题与研究问题
的意识和能力的培养。

教材及主要参考书目：
1．张厚粲，徐建平编著：现代心理与教育统计学，北京师范大学出版社，2003年版。

2．舒华：心理与教育研究中的多因子实验设计，北京师范大学出版社，1994。

3．张文彤主编：世界优秀统计工具SPSS11统计分析教程（基础篇），北京希望电子出版社，2002。

4．王景英：《教育评价理论与实践》，东北师范大学出版社2001年版。

5．王汉澜：《教育评价学》，河南大学出版社1995年版。

6．布鲁姆（美）：《教育评价》，华东师大出版社1987年版。

教育管理学
课程编号：课程名称：教育管理学
总课时：54学分：3
开课单位：教育科学学院开课学期：Ⅰ
教学目的：通过本课程的教学，使学生掌握较全面的教育管理基础理论知识，懂得教育管理的基本规律，了解教育管理的基本原则与方法，熟知我国现行的教育制度、管理体制和运作方式，能够将教育管理的理论与实践有机结合起来，运用所学知识分析问题和解决问题。

教学内容：教育管理引论；教育管理体制论；教育管理组织论；教育管理过程论；教育管理人事论；教育管理法制论；教育管理文化论；教育管理激励论；教育管理领导论。

教材及主要参考书目：
1．安文铸：《现代教育管理学引论》，北京师范大学出版社1995年版。

2．黄云龙：《现代教育管理学》，复旦大学出版社1993年版。

3．陈孝彬主编：《教育管理学》，北京师范大学出版社1999年版。

4．黄志成、程晋宽：《教育管理论》，上海教育出版社2001年版。

5．黄崴：《教育管理学》，广东高等教育出版社2002年版。

教育政策与法律
课程编号：课程名称：教育政策与法律
总课时：36 学分：2
开课单位：教育科学学院开课学期：Ⅰ
教学目的：
结合教育政策学与教育法学的基本内容，侧重研究教育政策与教育法的基本原理和现实问题,使学生掌握现行重要教育政策与教育法的主要内容，掌握依法治教的知识和技能，并能为完善教育政策与教育法提出建议。

教学内容：
1．教育政策与教育法的基本原理
2．教育法律关系
3．教育法的制定与实现
4．法律责任与法律救济
5．现行教育法主要内容解读
6．重大教育政策解读
7．教育政策与教育法实施中的主要问题
教材及主要参考书目：
1．褚宏启主编：《中小学法律问题分析》，红旗出版社2002年版。

2．劳凯声主编：《变革社会中的教育权与受教育权：教育法学基本问题研究》，教育科学出版社2003年版。

3．袁振国主编：《中国教育政策评论》，教育科学出版社2000—2004。

4．刘冬梅著：《教育法律问题研究》，中国档案出版社2004年版。

5．黄葳主编：《教育法学》，广东高等教育出版社2002年版
课程编号：课程名称：教育管理案例分析
总课时：36 学分：2
开课单位：教育科学学院开课学期：II
教学目的：综合运用教育管理理论模拟解决教育管理实际问题,目的在于使学生深刻理解教育管理理论，并能提高应用教育管理理论解决教育管理实际问题的能力。

主要包括教育管理案例分析的意义、教育管理案例分析的技能、教育管理问题的发现与反思、教育管理案例的撰写等内容。

教学注意精选案例，通过现场模拟、分析讨论、实践练习等手段提高教学的实效性。

教学内容：
一、依法治校案例分析
二、学校管理案例分析
三、教育制度案例分析
四、教师专业成长案例分析
五、教师管理案例分析
六、学生管理案例分析
七、教学科研管理案例分析
八、管理艺术案例分析
九、案例研究理论
教材及主要参考书目：
1．（美）莫塞斯著，刘莉萍，魏彩虹，杨轶译，《教育管理的案例研究》，教育科学出版社2010年版。

2．（美）霍伊（Hoy W K），（美）塔尔特（Tarter C J）著；廖申展译，《学校决策者：解决实践问题的案例》，中国轻工业出版社2005年版。

3．（美）霍伊，米斯尔著，范国睿主译，《教育管理学:理论·研究·实践（第7版）》，教育科学出版社2007年版。

4．（美）伦恩伯格（Lunenburg,F.），（美）奥斯坦（Ornstein,A.）著，《教育管理学：理论与实践（影印版）》，中国轻工业出版社2004年版。

5．范国睿编，《学校管理的理论与实务》，华东师范大学出版社2003年版。

6．程凤春主编，《学校管理的50个典型案例》，华东师范大学出版社2009年版。

7．杜萍编著，《中小学教学与管理案例分析》，教育科学出版社2001年版。