对应问题4、
（1）你能不能完整的描述这两个实验的实验现象？
（2）比较这两个实验有什么共同特征？
（3）继续完成实验表格
3
4
情境五
对比分析四个实验的实验记录
对应问题5
实验1、2和实验3、4有什么本质的区别？
（引导学生概括定义）
物理变化：没有生成其他物质的变化。
化学变化：生成其他物质的变化。
情境六
回顾刚才播放的视频和同学们举的例子。
3.下列物质表现的性质属于化学性质的是（ ）
A 金块可以拉成金丝 B 空气无色无味 C 氢气是密度最小的气体
D 氮气在常温下性质稳定
4.下列有关现象的描述中，属于物理性质的是（ ）
A 蜡烛燃烧生成水和二氧化碳 B冰能融化成水
C 铁矿石炼铁 D 绿色植物在光照条件下进行光合作用
板书设计
物质的变化和性质
（2）结合你的生活经验，你用哪些方法可以区分它们？
情境十一
阅读：关于硫的一段文字。
对应问题11
（1）你能找出文中描述了硫的哪些变化和性质吗？
（2）你能准确区分物质的变化和性质吗？它们在语言描述时有什么不同？
（讲解）性质与变化的区别。
（巩固练习）：见幻灯片。
课堂小结
师生共同小结：
1、化学变化与物理变化的本质区别？
1．化学变化与物理变化的本质区别？
2．化学性质与物理性质的本质区别？
3．变化与性质的关系。
课后反思
本节课的实验多，现象多，概念多，学生初次接触这么多的实验和概念。在教学中，注意引导学生去找出两种变化和两种性质的区别，不可直接告诉学生，否则学生不能理解，即使知道了它们的本质区别，碰到具体问题还是不会分析。
引入新课
情境一
复习引入
对应问题1
（1）通过绪言的学习，我们已经了解了化学是从哪些方面研究物质的？
（2）我们身边的物质时时刻刻都在变化着，你能说出我们身边的一些变化吗？
精讲点拨
情景二
播放视频：自然界中的一些变化
对应问题2
同学们看到的这些变化本质是不是一样呢？我们通过实验来共同探究几个变化。
情境三
演示实验1-1：水的沸腾
课题
物质的变化和性质
总课时
2
主备人
备课人
教学目标
1.学生通过对实验的观察和对比分析能区分物理变化和化学变化。
2.学生通过对物质的观察能区分化学性质和物理性质。
教学重点
学生通过对实验的观察和对比分析能区分物理变化和化学变化。
教学难点
学生通过对物质的观察能区分化学性质和物理性质。
教学过程
环节
师生活动
反馈调整
2、化学性质与物理性质的本质区别？
3.变化与性质的关系。
课堂练习
1．几千年来，我国劳动人民从事的下列生产、生活活动过程中，发生化学变化的是（ ）
A 用麻织布 B 用木料做家具 C 烧制瓷器 D 铁水铸成锅
2．化学变化与物理变化的本质区别是（ ）
A 是否发光放热 B 是否有气体放出 C 是否颜色变化 D 是否有新物质生成
学生实验1-2：胆矾的研碎对应问题3
（1）注意观察实验前、后物质发生的变化以及变化过程中的现象，你能不能准确的用语言描述出来？
（2）比较这两个实验有什么共同特征？
（3）填写实验表格
实验编号
变化前的物质
变化时发生的现象
变化后产生的物质
1
2
情境四
演示实验1-3：硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液混合
演示实验1-4：石灰石与盐酸的反应
巩固练习
对应问题8
（1）下列说法正确的是（ ）
A 发光放热的变化一定是化学变化
B 固体变成气体一定是物理变化
C 化学变化过程一定伴随着物理变化
D 物理变化过程一定伴随着化学变化
（2）课后习题第二题。
（过渡）同学们已经知道，物质的变化是性质决定的，那么是不是性质也能分成两类呢？
情境九
幻灯片展示：酒精的相关性质。
对应问题9、
（1）你能说出酒精的这些性质？若把他分成两类，你如何化分？
（2）你的分类依据是什么？
（引导学生总结）物理性质和化学性质的定义。
常见的物理性质和化学性质。
（3）完成课后习题第四题。
情境十
展示：两瓶气体，分别为氧气和二氧化碳。
对应问题10、
（1）你能描述它们的哪些性质？哪些属于物理性质？哪些属于化学性质？
对应问题6
（1）你能说出其中哪些是物理变化，哪些是化学变化吗？你的判断依据是什么？
（2）物理变化和燃蜡烛
对应问题7
（1）讨论：蜡烛燃烧是物理变化还是化学变化？
（2）物理变化和化学变化有哪些区别和联系？
（课堂小结）
物理变化和化学变化的区别和练习。（见课件）
情境八