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低年级板书要渗透创新意识
江苏柏正兰
为低年级学生设计板书，应该符合学生的心理特点，力求做到活泼美观、简明生动、富有启发性，还要有创意，让学生看得懂、受启迪、想参与、有收获。
下面以九年义教育教材第一
至四册中的有关课文为例谈一谈。
一、活泼美观，激发学生创新意识
《雪地里的小画家》是一篇富有儿童情趣的韵文，讲的是一群小画家在雪地上画画的故事。
这一课根据教材难点设计板书如下：
《司马光》主要讲司马光急中生智砸缸救小朋友的事。
板书设计如下：
标点符号、几何图形、简笔画等在板书中的运用，改变了过去板书设计刻板的模式，拓宽了学生想象的空间。
这种图文并茂、活泼美观的板书，既调动了学生兴趣，又激发了学生的创
新意识。
二、简明生动，构建学生创新阶梯
《小猴子下山》是一篇童话故事，讲的是小猴子下山，看见许多可爱的东西，它扔下这个要那个，结果两手空空，什么也没有得到。
从教学实际出发，板书设计如下：
《浪花》一篇用拟人化的笔法写出来的短文。
帮助学生理解对浪花拟人化的写法这是全文的重点。
为此，设计板书如下：
图文并茂的板书，能激发学生的创新意识，而简明生动的文字同样能把握课文重点，启迪学生思维。
学生看到《小猴子下山》中的“扔”和“空”一下子明白了：做事不专心是小猴子空手回家的原因。
学生看到《浪花》一课中板书的词语，便能自己设计动作，表现出浪花的活泼可爱和淘气。
这样，持之以恒，潜移默化，增强了学生的创新意识，为学生创新能力的培养构建了阶梯。
三、鼓励学生参与，培养创新能力
传统的板书，通常都是教师设计并完成的，学生只是观众。
近两年来，我在教学实践中尝试着让学生参与到板书设计的活动中来，激发了学生的创造思维，收到了较好的教学效果。
《看月食》是以自然常识为内容的记叙文。
课文通过爸爸带着姐妹两人看月食的故事，具体介绍了月食的经过和月食产生的原因。
根据教学需要，我设计了卡片粘贴式板书。
课前我制作了一些卡片，上课时由学生动脑思考，动手粘贴构成板书。
《狐狸和乌鸦》是一则寓言故事。
课文叙述了狐狸骗取乌鸦嘴里一片肉的经过，说明爱听奉承话就会上当受骗。
我从教材的重点和难点出发，设计了板书框架。
课文重点部分的板书内容，由学生根据思考题熟读课文后完成。
学生认真思考把握了课文的重点，加深了对课文的理
解。
请看板书如下：
《燕子飞回来了》是一篇童话，借小燕子跟着妈妈从南方飞回来的沿途见闻，反映祖国建设日新月异的变化。
我让学生在熟读课文的基础上，思考：燕子从南方飞回来经过哪些地方，看见了什么？然后分成四人小组讨论勾画燕子飞行路线图，学生思维活跃，想象合理。
请看以
下两种简图：
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