品读风景美
齐读第1自然段，小组讨论： 哪些句子是直接写草原景色的？ 哪些句子写了作者的感受？ 哪些描写最富于想象？ 将你喜欢的句子或词语做上记号，多读几遍，再说说自
己的感受。
品读风景美 品读草原景色之美丽 作者的观察顺序是怎样的？ （从上至下，从远到近）
品读风景美 品Leabharlann 草原景色之美丽 天上的景色美在哪里？ 分享你喜欢的句子。 （“可爱”“清鲜”“明朗” ）
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【教学目标】
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1. 知识目标：
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(1) 能够听、说、认、读单词grapes。
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(2) 能够听懂并会说句型I like …及I don’t like …，并能在日常生活中灵活运用。
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2. 能力目标：
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能在真实情境中熟练运用句型I like …及I don’t like …表示对某物的好恶。
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3. 情感目标：
1.草原
统编版 ·六年级上册
课时目标
1.有感情地朗读课文，学习情景交融的写法，从所读的内容 想象草原迷人的景色，读出自己的感受。背诵第1自然段。 2.理解课文内容，联系生活实际感受内蒙古大草原的美丽景 色和蒙汉两族人民团结友好的深厚情谊，培养热爱中华民族 大家庭的思想感情。
第二课时
听写词语
绿毯、线条、柔美、惊叹、回味、乐趣 目的地、洒脱、衣裳、彩虹、马蹄、热乎乎、 礼貌、拘束、举杯、感人、会心、微笑
品读风景美 品读草原景色之美丽 地上的景色美在哪里？ 分享你喜欢的句子。 （绿、广阔）
品读风景美
绿
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里 都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
品读风景美
绿
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染， 不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流 入云际。
拓展延伸 从“蒙古情深何忍别，天涯碧草话斜阳”想开
去，生活中你也有过与人惜别的经历吗？和同学交 流。
板书设计
草原 人情美 风景美
热情迎接
激情相见
盛情款待
深情话别
尽情联欢
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
课时作业
一、背诵第1自然段。 二、搜集阅读表现各民族人民团结互助的故事。
课时作业
三、老舍笔下的草原是幅什么样的美景？草原给你留下了怎样的印 象？草原上的人们如何？用几个关键词表达。 1. 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾
今天的你们很棒哟！ 明天继续加油！！
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【教材分析】
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Let’s talk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型I like … / I don’t like …这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Have some … Thanks. Thank you. Can I have some …? Here you are.这两组句型。因此，在学习时可能比较容易接受。
品读风景美
品悟作者感受之愉快 草原风光给作者留下怎样的印象？分享你找到的句子。 空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲，表
示我的愉快。 这种境界,既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又
想坐下低吟一首奇丽的小诗。
写作方法
在写景中融入感受有什么好处？ 一切景语皆情语。这种情景交融的写法，使景物带 上人的情感，也使人的情感能借助景物来抒发。
品读人情美
自读第2-5自然段，小组讨论：你从哪些句子感受 到了草原的人情美？
品读人情美
迎接 相见 款待 联欢 话别
激情 盛情 尽情 深情 热情
品读人情美
热情迎接 激情相见 盛情款待 尽情联欢 深情话别
品读人情美
蒙古情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 此时，你就是蒙古同胞，你想说什么？ 此时，你就是汉族兄弟，你想说什么？
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通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。
勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 （美丽)
2.(碧绿、广阔) 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 (碧绿、广阔)
课时作业
3. 忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上 的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向 我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。
(热情好客)
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【学情分析】
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1. 通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。
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2. 本部分把单词和对话整合教学，多个句型：Can I have some …? Have some … Here you are.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容I like …及I don’t like …表示对某物的好恶。