语文好作业的评价标准
作业练习是巩固知识、培养能力、发展智力的重要手段和途径，是学生自主独立的学习过程，是教学工作的一个有机组成部分，是学生巩固知识和反馈教学效果的重要环节。

1．教师应理解课改精神，吃透教材，根据学生实际精选作业。

语文学科布置书面作业应有层次，既要面向全体、又要因材施教。

作业形式力求多样化、趣味性强。

除书面作业外，还可适当布置活动性、实践性、阅读性、自主性、创造性等多种形式的作业，注重学生整体素质与个性特长的和谐发展。

2．要求学生按时、正确、规范、独立地完成作业，语文学科应做好对口头作业的检查、记载和反馈工作，以培养学生良好的学习习惯和健康的心理品质。

3．作业量要适当，切实减轻学生负担，一、二年级书面课堂作业总量不超过20分钟，其他年级书面课堂作业总量不超过30分钟。

小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业总量控制在1小时以内。

4．学生作业本保持整洁，书写规范，字体端正、大小适中、浓淡适度。

教师在每次批改作业后写明批改日期。

5．收发、批改作业及时，一般当天反馈作业并订正。

语文作业有错均需在作业下面写上“订正”两字并要求学生订正在后面。

作业订正对后，打上“√”。

一至六年级的听写作业中有错误需在作业下面写上“订正”两字并要求学生订正好以后再抄写2遍。

6．批改作业后要及时讲评、辅导，纠正作业中普遍存在的问题。

有针对性地进行面批与讲评。

面批时要帮助学生指出错误之处，耐心辅导其明白正确的解答方法。

学生抄袭作业或字迹潦草、不符合要求或少做、不做作业的，要进行批评教育并及时要其重做或补做，但反对让学生进行过多的简单重复劳动和罚做作业。

7. 对学生作业、考试的评定要公开客观，统一标准。

一律用红笔批改。

批改认真细致，每题一批或每行一批，防止误批、漏批。

批改符号清楚明白，批改文字工整规范，为学生起示范作用。

注重培养学生认真检查作业、自行修改的好习惯。

8. 评价以等级评价为主，分为：优秀、良好、及格、不及格四个等级。

对有进步或突出作业应给予肯定，也可以加★、★★、★★★，提倡写表扬性、鼓励性的评语。

9、语文作业类别要求：必查：
（1）1-2年级：听写、写话、练习册、拼音田字本
（2）3-4年级：听写、作文、练习册、词语抄写本
（3）5-6年级：听写、作文、练习册、词语抄写本
抽查：试卷
10、数量要求：
作业：每课一次。

作文：每单元至少一次，一学期至少8次。

写话：每学期至少8次。

★特别补充作文书写与批改要求：
教师批改作文要讲求实效，要多看到学生的进步，多加鼓励，适当评点。

正确使用批改符号。

1．作文本的首页应有目录表，写上篇次、题目。

2．作文的题目写在第一行的中间。

每篇作文均另起一页。

3．文中每个自然段的开头要空两格。

4．标点符号各占一格，其中省略号、破折号占两格，不能换行分两格写。

逗号、句号等不能写在一行的第一格，引号、书名号的前半个不能写在一行的最后一个，两个标点连续使用的合一格。

5．作文评语既要有总评，也要有一定量的眉批。

评语要具体、明白，有针对性、启发性。

6．对少数后进生要进行面批，对他们的点滴进步要多鼓励。

7．每次作文的等级打在题目的右上角，作文等级应以鼓励为主。

评语后写上批改日期。

8．每次批改时教师要适当摘录学生作文情况，以作为讲评时的依据。

9．老师批改作文必须及时。

10．作文训练篇目保证在每单元一篇。