练习完成的形式可以是多样化的，但必须 有让每位学生独立完成与本课教学目标一 致的课内练习。
4、课内练习必须兼顾全体。做到人人动手。 5、课内练习的反馈非常重要，是教师了解
学生目标达成情况的最佳途径。（课堂巡 视、课堂提问、课堂练习情况）
这也是教师们容易忽略的一个问题。
6、课内作业的及时批改、矫正是提高有效 教学的重要手段之一。
（4）在下图中，按不同的要求给长方xing 各增加一条线段，完成不同的多边形组合。 （4星）
案例：数学日记。
3、贴近生活的实践性作业。 案例：观察大蒜的生长并记录。 4、父母共享的家庭作业。 案例：扑克牌游戏。 5、拓展思维的发展性作业。 案例：“每日思”。
谢谢！
2、自主选择的分层性作业。
针对不同的学生，设计不同层次的作业， 促进学生的发展。让学生自主选择作业。
如：二年级下册《认识图形》作业：
下面题目你可以自由选择，看谁在5分钟内 得的五角星最多。
（1）画一条比1厘米长2厘米的线段（1星）
（2）在右边每两点之间都画一条线段。 （2星）
（3）你能画出最长的边是5厘米的三角形 吗？试一试。（3星）
二、课内作业
（一）作用 1、现场检查本课教学目标达成情况。 2、巩固本课所学内容。 3、当堂反馈与矫正。
（二）不好的现象
一些教师的课堂教学中没有课内作业及反 馈矫正的时间。（特别是一些公开课，时 间过于紧凑）这样难以实现课堂教学的检 验、反馈及矫正的功能。
结论：一节课至少要留出8—12分钟时间给 学生做课堂练习，并及时反馈、调整教学 实现矫正的功能。
关于作业的布置与批 改问题的思考
海口市教育研究培训院 张国红
一、作业的作用
1、正面的作用： 对学生而言：作业是巩固已学知识； 探索新的知
识； 养成良好的学习习惯； 锻炼思维能力。 对教师而言：检验教学目标达成，了解学生学习
情况的重要载体。 2、负面的作用：抹杀学生学习兴趣；增加学生学
习的厌恶感；养成不认真分析、思考的坏习惯； 使人变笨。
7、普遍错误的及时矫正能帮助学生巩固所 学知识，提高课外作业的正确率，减少教 师批改的时间。
三、课外作业
（一）作业的量——适度、少而精，减少 机械的作业。
少了达不到巩固的效果，多了则影响学生 的学习兴趣，养成做题不认真思考的习惯。
书面作业：一二年级15—20分钟左右、三— 六年级半小时左右。
（二）作业的内容—紧扣本课的教学目标。 （三）作业的形式—书面作业、实践作业、
读诵作业相结合，形式可以有所变化。
（四）作业必须规范要求。来自 （五）书上的作业最好不用抄题—减少无 谓的时间浪费。
可以要求学生认真读题、积极思考问题， 但不要要求学生抄题目，没有必要。
（六）对学生作业情况的管理和跟踪—必 须要求并有相应的措施做到每个学生都要 做作业
（七）作业的批改要及时才能发挥最佳效 果，作业有错必须改正才能及时纠正学生 的错误。
作业的二次批改。
四、提升作业内涵的建议
1、设计童真的巩固性课堂作业。 一些计算题的练习设计，可以采取“帮助
小动物找回家”、 “小壁虎找尾巴”、 “黑猫送信”等形式。也可以设计“小虎 闯关”、“稳操胜券”、 “夺红旗比赛” 等竞赛类练习，还可以设计“数学门诊”、 “啄木鸟医生”、“火眼金睛”、“小马 虎体检”等改错类练习。