教学重点
1、双创时代背景，中国迈入新时代，创新驱动战略
2、国家及学校的创业优惠政策
3、创业与自己职业生涯发展的关系
教学难点
1、三创内涵
2、大学生创业实践路径
3、创业过程模型的逻辑关系
教学过程设计
备注
一、【课程导入】（10分钟）
【教师提问】为什么要学习这门课程？
【学生讨论】启发同学思考，自由发言。
【教师总结】这门课程是必修课程，1学分，20学时，理论12学时，实践8学时，
在第一学期和第二学期开设。创业基础主要介绍创新创业的基本知识和基本规律，培养学生的创新创业意识和能力，为以后创新创业实践打下基础。
二、【课程教学安排】（5分钟）
第1讲 创业认知
第2讲 创业团队
第3讲 创业机会
第4讲 商业模式
第5讲 创业资源
第6讲 创业计划
第7讲 创办企业
第8讲 项目路演
三、【成绩构成及要求】（5分钟）
《高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗》，习近平，新华网2022年10月25日。
四、【课堂组织与学习方式】（5分钟）
团学学习
组建团队课后完成
1.8-12人/队
2.选出队长
五、【创业时代背景】（20分钟）
1.创业的国际背景
2.创业的国内背景
【休息10分钟】 学生调整座位，按团队入座
5）微企补贴/产品展销补贴
6）贷款利息补贴
7）税收减免
九、课堂总结 （5分钟）
【课后作业】组建团队
1.团队口号
2.团队名称
3.团队规则
作业布置
组建创业团队
教学反思
创业认知是创业课的第一讲，一定要上好，引起学生对于创业课程的兴趣，在教学方面应更偏向于创业实践内容，提升学生创业技能。
系主任签字:
创业认知单元教案
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授课日期： 第 周
主题
创业认知
授课对象
课时
2
教学手段
多媒体
授课方式
大班制
教学方法
讲授法、讨论法、案例分析法
教学课型
理论（A类）
教学目标
本节课要求学生了解中国“双创”时代背景、国家创业政策；理解创业与自我职业生涯发展的关系，探索在校期间参与创新创业的途径；掌握蒂蒙斯创业过程模型。通过本部分教学，使学生了解创业的概念、创业与创业精神的关系、创业与人生发展的关系，以及创业和创业精神在当今时代背景下的意义和价值，正确认识并理性对待创业。
3）创业与老师研究结合
4）专业与家庭资源结合
5）创业与科技前沿结合
6）创业与国家政策结合
七、【创业过程模型】 （10分钟）
1.创业机会
2.创业团队
3.导
2）学校创业园办公场地免费入驻
3）企业工商注册快捷，注册资金认缴制
4）代帐补贴150元/月，连续两年
创业的六种认识误区
案例分享：创业同学的明显变化 （刘佶鑫 舒敏 黎万杰等）
素质能力明显提升： 创新意识、自主意识、责任意识
领导能力、决策能力、人际交往能力、学习能力、文案写作能力
2.创业定义
创业是不拘泥于当前资源约束，寻求机会，进行价值创造的行为过程。
3.正确的创业理念
1）创业与专业学习结合
2）创业与自身兴趣结合
六、【创业与职业生涯发展的关系】（25分钟）
【教师提问】你对创业有哪些看法？
【学生互动分享】
【教师小结】
【教师讲授】
1.创业的认识误区
什么是创业？“创业”“创业者”已是当今耳熟能详的词汇，但人们的理解却各异：狭义定义：创业就是创办企业，创业者就是创建企业之人
广义定义：“创”意为始；“业”乃事业，创业（者）就是创办事业（者）