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❖ 凡是受到强化的行为就有再次出现的可能 性。
学习——强化——强的学习动机 学习——不强化——缺乏学习动机 学习——惩罚——避免学习的动机
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二、需要层次论
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“仓廪实而知礼仪， 衣食足而知荣辱”
二、需要层次论（续）
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❖启示： ▪ 为了调动学习的学习积极性，应注意满 足学生的基本需要，相信学生具有自我 实现的倾向； ▪ 注意需要的层次性。 ▪ 学校里最重要的缺失需要：爱与尊重
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威信性动机
如：期望得到别人 的尊重、肯定和赞 扬，向往获得成就 等等。
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（二）情境动机与人格动机
情境动机
人格动机
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在一定情境下产生， 暂时的、可变的
不随情境的改变而改 变，长期的、概括的
如：遇到危险时人能产
如：影响人一生的兴趣
生巨大的力量逃出生；
爱好、价值观；高成就
平时偷懒不用功的学生
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三、成就动机论
❖成就动机由默里（Murry，1938）提出。
▪ 大学生研究发现成就需要； ▪ 发明主题统觉测验。
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主题统觉测验施测中
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这个人是谁？他正在做什么？结果怎么样？
三、成就动机论（续）
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❖麦克来伦（McClelland）对此加以研究。
▪ 成就动机影响学业成绩； ▪ 成就动机影响社会发展。
=Ps×(1-Ps) ×(Ms-Maf)
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四、归因理论
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❖ 归 因 （ Attribution） ： 个 体 对 某 一 事 件 或 行 为 结 果的原因的推断过程。
❖学生对自己学业成败结局原因的推断的过程叫学 业成败的归因。
❖ 归 因 理 论 是 由 美 国 社 会 心 理 学 家 海 德 （ Heider） 在其对人际知觉的研究中首先提出的。
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成就动机的计算公式
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Ts=Ms×Ps×Is Taf=Maf×Pf×If
Pf=1-Ps Is=1-Ps If=1-Pf=Ps
成就动机等于力求成功的动机 倾向减去回避失败的动机倾向。
Ta=Ts-Tf =(Ms×Ps×Is) -(Maf×Pf×If）
Ta=Ms×Ps×(1-Ps)Maf×(1-Ps)×Ps
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第四章 学习的动机
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❖优生想退学
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学习目标
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1.界定学习动机的概念和结构； 2.举例说明学习动机的类别； 3.描述学习动机在学习中的作用； 4.概述几种学习动机理论的基本观点，说 明这些理论对教学的启示； 5.联系教学实际说明激发学生学习动机的 方法。
Ts：追求成功的倾向(success) Taf：避免失败的倾向(avoid failure) Ms：追求成功的动机强度(motive success) Maf：避免失败的动机强度 Ps：成功的主观概率（probability ） Pf：失败的主观概率, Is：成功的带来的满意感（incentive) If：失败带来的不满意感
使其指向一定目标的内部动力。
❖结构：在学习动机结构中需要和诱因是两个主要
的因素，而需要又是更为基本的。
需要
如：求知欲
动机
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诱因
如：奖励
二、学习动机的分类
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（一）交往性动机与威信性动机（Sawrey & Telford）
社会性动机
交往性动机
如：为自己喜欢的 老师而努力学习某 课程。
外部强化与强化物： 一级强化物：食物、水 、安全、温暖、性等； 二级强化物：金钱；社
会接纳、活动等：
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❖（四）亲和动机与成就动机
亲和动机
希望同社会中的人 保持亲近关系的动 机。
成就动机
个人对于他认为是 有价值的工作愿意 去做，并力求有所 成就的动机。
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三、学习动机的作用
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内容提要
1
学习动机的概述
2
学习动机的理论
3
学习动机的激发
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第一节 学习动机的概述
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一、学习动机的含义 二、学习动机习动机
人为什么要学习？
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一、学习动机的含义
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❖定义：学习动机指个体发动、维持其学习活动并
成就动机
25年前语文课本中 成就主题的数量
r = 0. 53
国家经济发展水平
当年总贸易额 ＋
当年电力消耗量
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三、成就动机论（续）
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❖阿特金森（Atkinson）加以修正。
▪ 他从成就动机中区分出两种不同的倾向：追求 成功的动机倾向与避免失败的动机倾向。
▪ 这两种力量的组合形成如下四种情况：
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链接：罗森塔尔效应（皮格马利翁效应） JPKC
❖罗森塔尔效应：教师对学生寄以期待，学生就
会发生相应于这种期待的效应。
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第二节 学习动机的理论
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一、强化理论 二、需要层次论 三、归因理论 四、成就动机论 五、自我效能论 六、自我价值论
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一、强化理论
动机者有三大特征：工
，考试前临时抱佛脚。
作狂、有节制的冒险、
需要反馈。
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❖（三）内部动机与外部动机
内部动机
外部动机
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由学习活动本身提供 奖励所维持的动机
好奇心（求知欲）； 胜任力（完成欲）； 自居作用（认同欲）； 互易性（互惠欲）。
由学习活动以外的情境 提供奖励所维持的动机。
追求成功
高 高 低 低
避免失败
成就动机
低
高
高
中
低
中
高
低
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四、成就动机论（续）
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成就动机的结构影响人们选择不同难度的任务： 求成型的人喜欢选择有50%把握、有一定风险的工作； 避败型的人倾向于回避有50%把握的工作。
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追求成功的动机倾向
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Ta: (tendency achievement)个人完成某项任务的动机 倾向,情境动机。
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1、学习动机是进行学习的必要条件吗？
2、对于长期进行有意义学习来说，学习动机 是绝对必要的。
3、学习动机不直接影响和改变学习中的认知 过程，因而它对学习的影响是间接的。
学习动机属于 非智力因素吗？
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三、学习动机的作用（续）
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4、学习动机越强，学习效果越好吗？ ❖耶尔克斯—多德森定律