《图书馆》说课稿
罗贯祥
一、说教材
1.教材分析：《图书馆》是北师大版一年级下第六单元加与减（三）的一课。
本节课的知识是在学生掌握了20以内进位加法以及整十数加整十数、两位数加一位数（不进位）的基础上进行教学的。
它是多位数加法最基本的知识。
因此，两位数加一位数（进位）加法既是本单元的教学重点，也是难点。
教材结合生活情景，让学生经历从具体情境中抽象出加法的过程，使学生在解决实际问题过程中进一步体会加法的意义。
经历探索计算方法是本节课的教学重点，教材不是一开始就呈现竖式，而是列举了几种计算思考方式，由直观到抽象，加深了学生对计算方法的理解，也使学生体验到可以使用不同工具和思路探索计算方法。
根据教材内容及学生的认知规律，我确定了以下的教学目标。
2.教学目标
（1）知识与技能目标：让学生探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能正确进行计算。
（2）过程与方法目标：让学生进一步体会计算方法的多样性，培养学生思维的灵活性、独立性和创造性。
（3）情感态度目标：让学生进一步感受计算与生活的联系，体会加法的含义。
3.教学重难点
教学重点：掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
教学难点：探索两位数加一位数进位加法的计算方法，体会算法的多样化、独立性和创造性。
二、学情分析
本节课是在学生已经比较熟悉地掌握了20以内的进位加法、两位数加一位数（不进位）的基础上学习的。
在此之前，学生对两位数加一位数（不进位）的计算方法已经有了了解，但对“满十进1”算理的理解有一定的难度，尤其是用小棒操作8+4时，满十了怎么办难以理解，需要小组合作，教师辅导。
用竖式计算时，怎样列式不是难点，但一位数加两位数的对位问题容易出错，这事不能大意的。
为什么要从个位加起的规则学生难以理解，必须让学生在练习中感悟。
在计算中，进位“1”往往会漏加，初学时可以用小“1”做辅助以防止漏加，还要特别提醒计算粗心的同学没有进位可不能乱加“1”。
由于一年级学生自控能力比较差，在小组合作时必须先讲清要求再开始合作；汇报时如何注意倾听他人回答问题，也要时时提醒学生。
三、说教法和学法：
结合教学目标内容特点和学生的年龄和思维特点，以谈话的方式导入，分层递进、逐步深入；综合利用已学知识探索新知；学生在课件所创设的情境中学习；动手操作、亲身体验；融观察实践、交流、合作等学习方法为一体，注重积累活动经验和自主探究。
以学生为本，培养学生的动手能力、发现和解决问题的能力、增强合作意识和应用意识。
课前：复习20以内进位加法（“开火车”口算）。
（一）、情境创设，谈话导入
1、导入新课
同学们喜欢看同学们喜欢看课外书吗？谁来说说你喜欢看些什么书？同学们喜欢看的书真不少，可以看出大家都是爱看书的孩子。
2、引入情境
我们的好朋友“机灵狗”最近新开了图书馆，听说里边的书可多了，让我们一起去看看吧。
（PPT）瞧，这就是图书馆的一角。
（出示课题：图书馆）
【设计意图：通过说喜欢看哪些课外书，引出主题图，同时进行勤奋好学良好习惯的培养。
】
（二）、提出问题，探究新知
1、提数学问题。
（1）看图提问题。
师：请同学们仔细观察这幅图，说一说你从图上发现了哪些数学信息？师：请同学们仔细观察这幅图，说一说你从图上看到了哪些数学信息？同学们不但观察仔细，回答问题还很完整，那你们能提出数学问题吗？
（2）同学们你们真的太厉害了，一下子就提出这么多的数学问题，我们把这些问题先放在问题银行。
我们先来帮助机灵狗解决这个问题：《童话世界》和《丛林世界》一共有多少本？（板书）
2、（1）谁来说说你是怎么列式的？大家都同意这样列式吗？你们太棒了！（板书：28+4）你们会算吗？让我们先拿出来我们的小棒，去摆一摆吧！（2）算好的小朋友请把你是怎么算出来的方法与你的同桌小伙伴说一说。
现在谁愿意把你的方法介绍一下。
算法一：我是先把8和4根小棒放在一起，就是12根，在加上两捆小棒，就是32了。
列式就是：8+4=12 12+20=32
师：请你上台演示一下。
（黑板板演）
同学们你们还有什么不同的摆法吗？
算法二：我是先摆28根小棒，再摆4根，先从4根拿2根放到8根里就凑成10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。
列式就是：28+2=30 30+2=32
师：请你上台演示一下。
（黑板板演）
3、同学们太棒了，谁能用口算的方法说一说？
算法三：，我是这样算的先算8+4=12 ，再算20+12=32。
师：谁还有其他算法？
算法四：先算28+2=30，再算 30+2=32。
4、同学们真的很棒，我们还有什么方法可以帮助机灵狗解决问题吗？
让我们拿出计数器去拨一拨吧！同学们都拨出了答案，谁来前面给大家示范一下并说一说呢？
5、现在我们再拿出我们的下一件法宝计数器，帮助机灵狗解决一下问题吧！
算法四：先拨出28，加4不够加，满十进一，再拨动2颗珠子，就是32。
学生上台板演。
算法五：我用竖式计算的。
（让学生说用竖式计算，写得时候要注意什么呢？又是怎么算的？）
师：8+4=12个位相加满十向哪一位进一？要向它的前一位进一，也就是向十位进一，将一写在十位的右下角。
（多指名回答）
板书：竖式（满十进一）
【设计意图：在同桌交流的基础上进行全班交流，目的是让学生通过自己动脑先在同桌里说，再注意倾听他人的计算方法，有利于在比较中选择适合自己的计算方法。
汇报交流计算方法分三个层次进行，符合儿童的认识规律，便于理解，便于掌握。
】
5、通过大家的思考，我们有摆小棒、口算和列竖式等方法来帮助机灵狗解决问题。
这几种方法中，你更喜欢用哪种方法？（让几个同学说说）
6、师：老师相信你们用自己喜欢的方法，解决数学问题一定又快又好。
接下来，请用你喜欢的方法，动手算一算下面这道题吧！
师：做完后，同桌小声交流你是怎么算出来的。
师：找生来说算法。
选择1名列竖式的同学上台板演。
请你们也试一试列竖式的方法，好吗？
【设计意图：让学生选择自己喜欢的方法进行计算，再统一竖式进行练习，既能节省时间，又能人人参与，进一步理解进位加法的计算规则。
】间休
同学们成功帮助机灵狗解决了问题，现在让我们和小花猫一起放松一下身
体，同学们起立。
（PPT出示动画）
三、多层次练习，巩固进位加法
1、摘苹果
（1）机灵狗说咱们班的同学们个个学习认真，约大家玩个“摘苹果”的
游戏？（出示图）看到这么多的苹果，你们想摘吗？请听清老师的要求，
在规定时间内先算出苹果上的得数，算的又对又多的同学就能到树上摘苹
果，算对了还要说出你是怎么算的，苹果就是你的了。
【设计意图：采用先独立练，保证人人参与；再用游戏进行，不仅能激发学生学习的积极性，又能活跃课堂气氛，使学生在愉快中巩固新知，提高口算技能。
】
2、看谁是个最好的医生
机灵狗问大家这个游戏玩得开心吗？（出示琢木鸟图）但是啄木鸟可不高兴了，这是为什么呢？我们快去看看吧！原来呀这里有3棵大树生病了，小朋友们我们来帮帮它吧！确诊一下大树的病因好吗？（指名说错因）
3、同学们成功的帮助了啄木鸟，还有好多小朋友排起了队等待帮助大树，我们一起来看看这一排共几人？有困难的同学可以在纸上画图试一试。
【设计意图：这三道题是学生用竖式计算最容易出现的错误情况，用帮助啄木鸟医生治病的活动出示，既可以激发学生参与的兴趣，又可以通过学生的说理，进一步掌握进位加法的计算方法。
】
四、成功体验，回味进位加法。
1．这节课你们学的开心吗？谁来说说你学会了什么新本领？
2．你想要提醒大家在计算中要注意什么？
【设计意图：让学生自由评价，一方面进行情感评价，另一方面对知识进行小结，有利于概括能力的培养。
】
五、说板书设计
【设计意图：整个板书我做到简洁明了，加深学生的印象。
集中学生注意力，突出教学重点，一目了然地展现出教学的主要内容。
】
板书设计：。