2．物质由 气 态直接变为 固 态的过程叫 凝华，凝华时要 放 热。
3．哈尔滨寒冷的冬天，公园里冰雕作品会一 天天减小，这是 升华 现象。
4．冬天早晨看到的霜，是空气中的水蒸（ B ） A．凝固而成的 B．直接凝华而成的 C．液化而成的 D．先液化后凝固而成的
5．下面哪些现象属于升华现象（ A ） A．放在木箱中的樟脑球过一段时间会变小 B．夏天清晨，草地上常有露水 C．洒在地上的水变干了 D．放在冷冻室的鲜肉变硬了
固态 变化条件： 吸热 气态
物质从固态直接变成气态的过程叫升华。 升华过程中物质需要吸热。
停止加热冷却后 试管壁上的
碘是什么状态？
加热时 碘是什么状态？
固态
变化条件： 放热
气态
物质从气态直接变成固态的过程叫凝华。 凝华过程中物质需要放热。
二、生活中的升华、凝华现象
干冰简介 干冰是在一个大气压下以－78.5oC存在的固体二氧
会有怎样的吸放热过程呢？
碘升华和凝华实验
在试管中放入少量碘并 盖紧塞子，烧杯中加入热水 ，将试管放入烧杯中加热。 当试管中充满某种气体后将 试管取出放入凉水中。
仔细观察： 1．加热前碘是什么状态的？ 2．加热过程中发生了什么变化？ 3．停止加热并冷却过程中看到了什么现象？
加热前 碘是什么状态？
加热后 碘是什么状态？
四、板书设计
化碳。在常温下可以直接变成二氧化碳气体。
干冰
在饮料中加入干冰
樟脑球 玻璃上的冰花
霜 雾凇
一直冰冻的衣服也能干
用久了的白炽灯
白炽灯用久了灯泡会发黑，这是由于钨丝受热发 生了（ 升华）现象，而钨蒸气又在灯泡壁上发生了 （ 凝）华现象的缘故。
三、水在自然界中的循环
水蒸气
汽液
化化一、说教材
• 2、内容结构和教材特点 本课内容线索依然禀承了现象→分
析→ 现象（实践）的过程。由于升华和 凝华过程不容易被注意到，一般只能根 据观察到的结果进行分析、推断。本节 要从生活实例入手，尤其注意区别凝华 与凝固、凝华与液化的现象。
一、说教材
• （一）知识与技能 • 能说出什么是升华和凝华现象； • 能说出升华吸热，凝华放热； • 能解释生活中的一些升华和凝华现象。 • （二）过程与方法 • 通过观察碘升华凝华实验了解升华和凝华现象
一、说教材
• 教学重点：升华吸热、凝华放热。 • 教学难点：凝华放热。
二、说教学方法
• 实验、归纳、对比
三、说教学过程
?
熔化 吸热
汽化 吸热
固态
液态
气态
凝固 放热
液化 放热
?
物质能在固态和气态之间直接变化吗?
会有怎样的吸放热过程呢？
?
熔化 吸热
汽化 吸热
固态
液态
气态
凝固 放热
液化 放热
?
物质能在固态和气态之间直接变化吗?
一、说教材
• 1、本节课的地位和作用 升华和凝华是八年级第三章物态变化第四
节的内容，属于物质这个一级主题下的第一个 二级主题，为九年级的关于物质的结构和属性 的学习作好准备。本节课是前面熔化、凝固、 汽化和液化的延续，由此让学生完整的知道物 质形态的六种变化，并达到课标要求能用水的 三态变化解释自然界中的一些水循环现象和培 养节约用水的意识。
冰
思考：
雨、雪、云、雾、露、霜、冰雹是怎 样形成的？
小结：
水蒸气
升华： 物质从固态直接变成气
汽液 化化
态的过程。升华过程中物质
需要吸热。
升 华
水
凝 华
凝华： 物质从气态直接变成固态
的过程。凝华过程中物质需要 放热。
熔凝 化固
冰
反馈练习：
1．物质由 固 态直接变为 气 态的过 程叫升华， 升华时要 吸 热。
。 • （三）情感态度与价值观 • 通过教学活动，激发学生对生活中物理现象的
关注，乐于探索一些自然现象中的道理。
一、说教材
• 学情分析 虽然学生已经学习了六种物态变化中的四
种变化，对于后两种的变化以有了一定的基础 ，但是对物质在固态和气态之间直接转变的过 程和转变过程中的吸放热情况并不非常熟悉， 而且也很难直接观察到，因此要掌握好这一节 内容，我们可以在实际教学中吧学生对课本知 识的掌握过程变成学生的自主学习和活动的过 程。