2．交流预习作业。
二、自主尝试解答（预设7分钟）
1．学生分析题目，说数量关系。
2．揭示课题
3．出示学习菜单
（1）．大瓶和小瓶的果汁量有什么关系？
（2）．你能找到怎样的数量关系？
（3）．根据数量关系尝试解答？
三．分享提炼解法（预设8分钟）
1．全班交流方法
2．学生检验，交流检验的方法。
3．比较分析，总结计算方法。
（3）独立解答，并指名板演。
（4）集体评议并校正。
【版块五】
学生独立解答，师巡视指导。
全班交流，针对作业中的问题，共同研究，采取相应的措施。
作业
设计
课堂作业：（10分钟）
《补充习题》第45页
必做题第1、2、3、4题。
选作题《一课一练》智力冲浪。
家庭作业：
《一课一练》第49页
优生选做《走进数学王国》
四．即时巩固内化（预设8分钟）
1.完成“试一试”，指名板演，校对时说说怎样想的？
2.完成“练一练”
3.练习十二第1、2、3题。
五．课堂检测反馈（预设10分钟）
1．课堂作业
完成《补充习题》第45页
【版块一】
让学生自主交流预习作业。
【版块二】
1．师：生日宴会上，小明的妈妈拿来一大瓶果汁与一小瓶果汁，其中大瓶果汁是900毫升，小瓶果汁是大瓶的2/3，提出问题：一小瓶果汁是多少毫升？
教学准备：教学课件。
预习
设计
一、提纲
自学书本第62页例5，完成以下作业：
（1）不看书上的例题解答过程，先尝试解答，做完后，和书本对照一下，如有困难也可以请教书本。
（2）整数除以分数可以怎样计算？
（3）尝试完成试一试、练一练。
二、学习体会。
学程预设
导学策略
调整与反思
一、交流预习成果（预设2分钟）
1．学生认定学习内容和学习目标。
简单实际问题。
难点：在解决问题时，正确梳理出用分数表示的数量关系。
教学
资源
学生经验：在分数乘法中学生已经会求一个数的几分之几是多少，也就是本课的数量关系学生应该是熟悉的，同时解答本课的知识所用到的分数除法的计算方法已学过，这些都为本课在此基础上的深化、发展打下了扎实的基础。
背景资料：本课所学的内容是对分数乘法的意义，求一个数的几分之几是多少与分数除法计算方法的综合运用。
X×2/3=600
为什么可以用除法计算？依据是什么？用方程解答是怎么想的，依据是什么？
2．师：两种方法有什么相同点？你认为关键是什么呢？怎样判断答案师正确的？
3．师：上面两题有什么相同和不同的地方？
【版块四】
1．明确题目中两个分数的含义。
2．学生写出数量关系再解答。
（1）读题，画出题目中的关键句。
（2）在书上写出数量关系式。
2．学生列式：900×2/3，问：为什么用900×2/3？
3．师：如果知道小瓶的果汁量是大瓶的2/3，一大瓶果汁是多少毫升？
4．结合菜单，学生自主探索解答方法。
5．师巡视，帮助有困难的学生。
6．组织小组交流。
【版块三】
1．预设学生：
算术方法600÷2/3=900（毫升）
列方程：解：设一大瓶果汁有X毫升。
分数除法应用题
教学内容
书上第62页例5，练习十二1-3共几课时课型源自新授第几课时
教学
目标
1．学生联系对“求一个数的几分之几是多少”的已有认识，学会列方程解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的简单实际问题。
2．发展学生的抽象思维能力和逻辑推理能力。
3．渗透数学解题方法中的对应思想。
教学
重难点
重点：会列方程解答“已知一个数的几分之几是多少求这个数”的