3）实施：操作过程共分为 12 3.让每个学生敢动手、
步，利用 PPT 展示图片，特别展示改 能动手、会动手,检验课 进式的持针手法，重点强调进针操作 堂效果。
要点：第一步，执毛笔状持注射器；
第二步，90°进针，手法、深度（快、
稳、准）；第三步，抽回血注药（慢）；
第四步，棉签按压拔针。（快）
四 换位思考 职业对接
《肌内注射法》教学设计
灌南卫校陈敏
课题 授课专业
人数 授课教材
设计思路
肌内注射法授ຫໍສະໝຸດ 类型新授课中专护理
授课年级
中专二年级
40 人
课时
2 课时
书名：《护理学基础》第三版
主编：周春美张连辉
出版社：人民卫生出版社
以卫生职业教育的“三个对接”（即理论教学与执业护士
考证相对接，技能操作与现代临床操作规范相对接，学生职业
关怀，体现“以人为本”
的整体护理理念，与临
床操作规范相对接。
五 链接护考 巩固知识
3min
教学反思
1.课堂小结:采用小组自评、教师总 1.完成理论—实践的相 评的方式进行总结，师生、生生在思 互转换，提高学生的综 维碰撞中使知识得到整合和升华. 合思维能力。
2.提高学生知识的综合 2.作业布置：
运用能力。 针对“感冒打针，永生瘫痪”案例， 为医院试拟一份预防护理事故的预 案。
对技能学习产生了浓厚的兴趣
1、掌握肌内注射的操作要点。
知识与技能
2、掌握肌内注射的定位方法。
教
学 目
过程与方法
通过主动尝试、小组合作的学习方法，熟练掌握肌肉注射的基 本操作技能。
标
情感态度与 培养学生忧病人所忧、痛病人所痛的职业情操，增强注射操作
价值观 的信心，体验成功的喜悦。
教学方法
启发式教学法、多媒体辅助法、示教法、情境教学法、小组合 作探究法
教学环境
理实一体教室、教材、多媒体课件、人体模型 1 个、肌内注射
教具教材
法用物 10 套、记号笔 10 支
教学重点
肌内注射法定位方法
教学难点
肌内注射法操作步骤
课前准备
1.知识准备：布置学生回顾人体解剖结构，预习本教材肌内注 射法，观看肌内注射法操作视频。
2.学生见习：组织学生分成 4 大组去校合作医院注射室、病房 见习肌内注射法，布置观察任务： 1)肌内注射主要注射部位。 2)肌内注射的操作步骤。 3)调查病人被注射的感受。 完成预实验报告写下肌内注射所需用物、定位、操作步骤。
性）课堂教学。
我所教的学生是中专二年级的学生：
认知结构：已经学习了注射原则并掌握了药物抽吸的基本
操作方法，具有一定的动手能力，这为过渡到本节实验课的学
学情分析
习起到了铺垫作用，但对知识的整合、运用能力差 心理特征：活泼好动，好奇心强，对注射期盼已久，但普遍
不敢面对真人注射,且安全意识不足。
行为习惯：善于模仿，且在我校组织的技能大赛鼓舞下，
1）小组讨论，学生代表应用实物模 展示定位方法的效果
型回顾标志点，向同学们讲述肌内注 图，有利于学生将知识
三 梳理演练 掌握技能
18min
射定位方法。
串联、积累、加工，达
2）教师结合 PPT 展示定位方法效果 图进一步形象具体地讲述定位法。 3.画一画
在包好保护膜的模型上用记号 笔画下定位方法，打开模型验证方法
学生思考，引出本课课 题 2.利用学生对肌内注射 技术的好奇与期盼来引 发学生思考。
1.想一想
1.采用启发式教学引导
想一想:“作为未来的护士，你们会 打针了吗？肌内注射损伤坐骨神经 危害；神经解剖位置”——打开人体 模型进行讲解。 2.找一找
学生思考，将“被动” 灌输转变成了“主动” 汲取，培养学生的自学 探究能力，提高学生学 习的兴趣。 2.教师总结：采用 PPT
3.小老师培养：根据学生平时操作技能情况，从每组中挑选 2 位学生，先进行肌内注射法操作实训辅导并考核过关，成为 小老师。
教学过程
教学内容
设计意图
一 情境导入 尝试操作
4min
二 主动探究 =善思乐定
8min
1、播放“感冒打针导致永生瘫痪的 1.震撼学生心灵，引起
视频新闻”引出本课课题——肌内注 射 2、教师提问：感冒打针为什么会导 致永生瘫痪？ 原来是损伤了坐骨神经。
1、 师带生、生教生教学方式；
2、教师为主导，学生为主体；
3、注重培养学生创新思维；
4、“教、学、做”结合以及“理实一体化”。
【PPT 展示】
②操作用物准备：治疗盘内放皮 了学生参与欲，将“要
肤消毒液、弯盘、消毒棉签、注射卡、 我学”变成了“我要学”
注射药物、砂轮、一次性注射器、无 菌纱布垫、无菌持物钳。
2）评估患者情况及注射部位的
“我乐学”的平等自主 学习。实现每位学生都 能获得成功的体验，体 现团队合作精神。再次
组织状态。
体现了教学的重点。
教师引导。
3.秀一秀：
2 名带教小老师分别扮演病人
和护士，在模型上仿真演示肌内注射
操作方法
1.教师提问：“现在，有谁愿意让老 1.再次利用学生被注射
师打一针呢？为什么不愿意呢？” ——第三大组学生代表谈感受、谈无 痛注射。 2.教师结合临床经验拓展：无痛注射 区选择。
的感受，引导学生换位 思考，用心体会病人的 “痛”和“怕”，适时 地进行职业情感渗透。 2.推广这一注射部位选 择，引导学生注重人文
到举一反三。突出教学 重点、突破教学难点。 3.采用让学生亲自用记 号笔画线验证的方法， 完成了理论与实践的相 互转化。
的可靠性。
1.学一学
1.进针的演示，由同学
教师采用实践教学法给学生做出示 范，同时讲解要点。
1）准备工作： ①操作者准备包括着装整洁，洗 手、戴口罩。
点评操作的关键点，促 进了课堂上的师生互 动。教师再次强调关键 步骤的操作方法，突出 了教学重点。 2.分小组分段练习提高
素养与护士职业道德及职业规范相对接）理念为指导，针对授
课班学情、本课特点及卫生职业教育现状，以学生被注射的亲
身经历为背景创设课堂，巧用分小步程序教学，突出重点，化
解难点，激发学生学习的积极性，让学生在做----想----说----
学----练---秀中快乐轻松地学习,真正发挥学生的学习主体作
用，充分体现我校提倡的“三性”（即实用性、适用性、趣味
7min
4）．评价标准： a.无菌观念强。 b.操作熟练准确、做到无痛注射 （两快一慢）。 c.沟通恰当，指导正确。 d.时间：8 分钟（从检查药品开 始至清理用物完毕）。
2.练一练：
1）滚动播放电教视频。 2）将 4 个大组学生分成 4 人一小组
在小老师指导下进行操作练习，并记
录每位学生存在的问题，学生讨论、