《肌内注射法》教学设计灌南卫校陈敏
课题肌内注射法授课类型新授课授课专业中专护理授课年级中专二年级人数40 人课时 2 课时
授课教材书名：《护理学基础》第三版主编：周春美张连辉
出版社：人民卫生出版社
设计思路
以卫生职业教育的“三个对接”（即理论教学与执业护士
考证相对接，技能操作与现代临床操作规范相对接，学生职业
素养与护士职业道德及职业规范相对接）理念为指导，针对授
课班学情、本课特点及卫生职业教育现状，以学生被注射的亲
身经历为背景创设课堂，巧用分小步程序教学，突出重点，化
解难点，激发学生学习的积极性，让学生在做 ----想----说----学----练---秀中快乐轻松地学习,真正发挥学生的学习主体作用，充分体现我校提倡的“三性”（即实用性、适用性、趣味性）课堂教学。

学情分析
知识与技能教
学
过程与方法目
标
情感态度与
价值观
教学方法
教学环境
教具教材
教学重点
教学难点
我所教的学生是中专二年级的学生：
认知结构：已经学习了注射原则并掌握了药物抽吸的基本
操作方法，具有一定的动手能力，这为过渡到本节实验课的学
习起到了铺垫作用，但对知识的整合、运用能力差
心理特征：活泼好动，好奇心强，对注射期盼已久，但普遍
不敢面对真人注射 , 且安全意识不足。

行为习惯：善于模仿，且在我校组织的技能大赛鼓舞下，
对技能学习产生了浓厚的兴趣
1、掌握肌内注射的操作要点。

2、掌握肌内注射的定位方法。

通过主动尝试、小组合作的学习方法，熟练掌握肌肉注射的基
本操作技能。

培养学生忧病人所忧、痛病人所痛的职业情操，增强注射操作
的信心，体验成功的喜悦。

启发式教学法、多媒体辅助法、示教法、情境教学法、小组合
作探究法
理实一体教室、教材、多媒体课件、人体模型 1 个、肌内注射法用物 10 套、记号笔 10 支
肌内注射法定位方法
肌内注射法操作步骤
课前准备
教学过程
一
情境导入尝试操作
4min
二
主动探究=善思乐定
8min
1.知识准备：布置学生回顾人体解剖结构，预习本教材肌内注
射法，观看肌内注射法操作视频。

2.学生见习：组织学生分成 4 大组去校合作医院注射室、病房见
习肌内注射法，布置观察任务：
1) 肌内注射主要注射部位。

2)肌内注射的操作步骤。

3)调查病人被注射的感受。

完成预实验报告写下肌内注射所需用物、定位、操作步骤。

3.小老师培养：根据学生平时操作技能情况，从每组中挑选 2 位学
生，先进行肌内注射法操作实训辅导并考核过关，成为
小老师。

教学内容设计意图
1、播放“感冒打针导致永生瘫痪的 1. 震撼学生心灵，引起
视频新闻”引出本课课题——肌内注学生思考，引出本课课
射
题
2. 利用学生对肌内注射
2、教师提问：感冒打针为什么会导
技术的好奇与期盼来引
致永生瘫痪？
发学生思考。

原来是损伤了坐骨神经。

1. 想一想 1. 采用启发式教学引导
想一想 : “作为未来的护士，你们会学生思考，将“被动”
打针了吗？肌内注射损伤坐骨神经
灌输转变成了“主动”
汲取，培养学生的自学
危害；神经解剖位置” ——打开人体
探究能力，提高学生学
模型进行讲解。

习的兴趣。

2. 找一找 2. 教师总结：采用 PPT
1）小组讨论，学生代表应用实物模展示定位方法的效果
型回顾标志点，向同学们讲述肌内注图，有利于学生将知识
射定位方法。

2）教师结合 PPT展示定位方法效果图进一步形象具体地讲述定位法。

3.画一画
在包好保护膜的模型上用记号笔画下定位方法，打开模型验证方法的可靠性。

串联、积累、加工，达到举一反三。

突出教学重点、突破教学难点。

3.采用让学生亲自用记号笔画线验证的方法，完成了理论与实践的相互转化。

三
梳理演练掌握技能18min 1. 学一学 1. 进针的演示，由同学教师采用实践教学法给学生做出示点评操作的关键点，促范，同时讲解要点。

进了课堂上的师生互
动。

教师再次强调关键1）准备工作：
步骤的操作方法，突出
①操作者准备包括着装整洁，洗
了教学重点。

手、戴口罩。

2. 分小组分段练习提高
②操作用物准备：治疗盘内放皮了学生参与欲，将“要肤消毒液、弯盘、消毒棉签、注射卡、我学”变成了“我要学”注射药物、砂轮、一次性注射器、无
“我乐学”的平等自主
学习。

实现每位学生都菌纱布垫、无菌持物钳。

能获得成功的体验，体2）评估患者情况及注射部位的现团队合作精神。

再次组织状态。

体现了教学的重点。

3）实施：操作过程共分为12
步，利用 PPT展示图片，特别展示改
进式的持针手法，重点强调进针操作
要点：第一步，执毛笔状持注射器；
第二步，90°进针，手法、深度（快、
稳、准）；第三步，抽回血注药（慢）；
第四步，棉签按压拔针。

（快）
3.让每个学生敢动手、
能动手、会动手 , 检验
课堂效果。

四
换位思考职业对接7min
4）．评价标准：
a.无菌观念强。

b.操作熟练准确、做到无痛注射
（两快一慢）。

c.沟通恰当，指导正确。

d.时间： 8 分钟（从检查药品
开始至清理用物完毕）。

2.练一练：
1）滚动播放电教视频。

2）将 4 个大组学生分成 4 人一小组
在小老师指导下进行操作练习，并记
录每位学生存在的问题，学生讨论、
教师引导。

3.秀一秀：
2名带教小老师分别扮演病人
和护士，在模型上仿真演示肌内注
射操作方法
1.教师提问：“现在，有谁愿意让
老师打一针呢？为什么不愿意呢？”
——第三大组学生代表谈感受、谈无
痛注射。

2.教师结合临床经验拓展：无痛注
射区选择。

1.再次利用学生被注射的
感受，引导学生换位思考，
用心体会病人的“痛”和
“怕”，适时地进行职业
情感渗透。

2.推广这一注射部位选择，
引导学生注重人文关怀，
体现“以人为本”的整体
护理理念，与临床操作规
范相对接。

五
链接护考巩固知识
3min 教学反思1.课堂小结 : 采用小组自评、教师总
评的方式进行总结，师生、生生在
思维碰撞中使知识得到整合和升华 .
2.作业布置：
针对“感冒打针，永生瘫痪”案例，
为医院试拟一份预防护理事故的预案。

1、师带生、生教生教学方式；
2、教师为主导，学生为主体；
3、注重培养学生创新思维；
1.完成理论—实践的相
互转换，提高学生的综
合思维能力。

2.提高学生知识的综合
运用能力。

4、“教、学、做”结合以及“理实一体化”。

【P PT展示】。