李白竟然食不知味,可见此时的诗人，心中充满着一种怀才不遇，人生失意的苦闷。
2、我从“欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山”这句诗中，读出了一个内心迷茫,前途艰难的李白。因为诗人想“渡黄河，登太行”，但是“冰塞川，
雪满山”， 这让人联想到诗人正感叹人生道路的艰难，寓含一种 Nhomakorabea限的悲愤。
3、我从“闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边”这句诗中，看到了一个充满希望,理想未灭的李白。因为诗人借“垂钓碧溪”“乘舟梦日”的典故,
(诗歌朗读的感情变化应该是低沉——激昂。）
(四）小组探讨、交流、展示：难句理解 过度：其实我们刚才已经涉及到了几个难句,这里我提出两个难句需要大家来阐释,这两个难句弄懂了，这首诗也就懂了。
欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。 ‫ ﻫ‬闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。 请自选一句阐释它的含义和作用。第一个层面,要阐释它的含义;第二个层面,要阐释它的作用。好，开始思考。 我想说第三句,它有两层意思。作者想渡过黄河,但黄河结冰不能通过;他想登上太行山，但因为雪满他不能登山。这两句给我的深层感受是,作者有 自己的一番理想和抱负,但是因为社会上、官场上的阻扰，不能让作者实现自己的理想抱负,这抒发了作者的悲愤之情。 ‫ ﻫ‬生 6:我选第四句。 作者引用吕尚和伊尹的故事,表达自己的怀才不遇，希望有识人才的人发掘他,让他有一番作为。 师:第二句说得特别好,希望有人给他机会,使他得到重用,让他实现自己从政的理想。这两位同学的发言基本上把这两个句子解释清楚了。我再 来阐释一下。第三句是用喻,就是用比喻。连续用喻,来描绘自己现实的困境,这里用自然界中道路的艰险,比喻人生道路上的艰险和困难;用比喻来表 达自己的心情。第四句是用典,就是用典故来表达自己的希望、憧憬、梦想，同样也是写心情。 ‫ﻫ‬
2、检查学生朗读预习情况,纠正读音节奏（采用听读、自读、齐读、分男女生读、个别读、比赛读等形式进行)
3、学生融入自己的联想及想象,翻译诗词 （三） 小组探讨、交流、展示:朗读古诗,请大家以下面句式为依托，品读这首诗。
我从“
”这句诗中，读出了一个
的李白。 因为
。
1、我从“停杯投著不能食,拔剑四顾心茫然。”这句诗中,读出了一个内心苦闷的李白。因为前面写到“金樽清酒”“玉盘珍羞”,如此美味佳肴，
（一)导入： 讲一个和李白有关的故事导入，激发学生学习兴趣并介绍作品的创作背景。
唐玄宗时期,李白经朋友引荐到京城长安做了小官,这让李白很是郁闷,要知道他原想是辅佐帝王，成就伟业的。于是李白便常和朋友饮酒作乐,杜甫 曾写诗说:“李白斗酒诗百篇,长安市上酒家眠,天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”更不幸的是他得罪了当时权重一时的太监高力士,被迫离开长 安，离开长安前，李白写下了三首《行路难》表达自己抑郁不平的心情,今天我们将要学习的是其中的一首。（板书课题） （二)检查预习: 1、组织学生展示作者简介、历史背景、文体知识
5、拓展讲座——用典,传情达意的生花妙笔
典故：文献典籍中的词语或故事 用典:用特指的古事或古语委婉曲折地表达“今”义。
表达自己有朝一日能像古人一样,为统治者信任重用，建立一番伟业的信心。表现了诗人不甘消沉，继续追求的心境。
4、我从“行路难！行路难！多歧路,今安在?”这句诗中，读出了一个内心愤慨痛苦的李白。因为诗人在这句诗中直抒胸臆。当他从乘舟梦日的理
想和希望中醒来，回到壮志未酬的现实中，感到人生的艰难，因此向天地间发出这痛苦的呼喊。
《行路难》导学案(正课）
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《行路难》导学案
一、学习目标:
1、积累文学常识：作者及作品写作背景。
2、有感情的朗读、诵背、默写全诗。(重点）
3、品味语言,体会诗的意境,感悟诗人所表达的思想感情。（体会诗人悲愤中不乏豪迈， 失意中仍怀希望的思想境界)（难点）
4、运用典故的作用（难点） 二、 预习交流展示学案： (一）作品及作者简介： 1、作者：李白，字太白，号青莲居士。中国唐朝诗人,有“诗仙”、“诗侠”之称。年轻时即漫游全国各地,曾经至长安,供奉翰林，但不久遭谗去 职。晚年漂泊东南一带，最后病死于当涂。其诗多强烈抨击当时的黑暗现实，深切关怀时局安危,热爱祖国山河,同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视 权贵;但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。他善于从民间吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是中国文学 史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。 ２、写作背景：行路难》这首诗是李白在天宝三载离开长安时所作。作于天宝三年(就是公元 77４年），共三首,这是第一首。“行路难”是乐府《杂 曲歌辞》旧题。是李白遭受谗毁初离长安南下时写的一组诗。 诗中写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平; 同时又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。 （二)朗读两遍诗词,完成以下题目: １、读准字音,读出节奏，读出感情，力争达到背诵。（C) 2、学生利用工具书、结合课下注解和写作背景，融入自己的联想及想象,翻译诗词到课本上。(B) 金樽斟满清酒,一杯要十千钱,玉盘里摆满珍美的菜肴,价值万钱。面对佳肴我放下杯子,停下筷子,不能下咽。我拔出剑来,四处看着,心中一片茫然。想 渡过黄河,却被坚冰阻塞,想登上太行，却被满山的大雪阻拦。我想闲暇时坐在溪边垂钓,忽然又梦见乘船从白日边经过。行路艰难,行路艰难,岔路这 么多,我如今身在何处?总会有乘风破浪的那一天,我将挂起高高的船帆渡过茫茫大海。 三、课堂交流展示学案
5、我从“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这句诗中,读出了一个自强不息、乐观奋斗的李白。哪怕他正面对着现实的艰难,哪怕前路障碍重重,
但他坚信自已总有一天会像宗悫一样，乘长风，破万里浪，横渡沧海,到达理想的彼岸。表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执著和追求。
学生每说完一句，让学生用体会到情感去读相关的诗句,进一步体会作者的情感。