对外汉语教学教案对外汉语教学教案一、综合课语音阶段教案1(“您好”，零起点学生，课时为100分钟)：课文：一．教学目标：1．通过大量模仿练习单个声母、韵母、词语、句子，在语流中纠音『F调； 2．使学生初步了解复韵母、鼻韵母的发音特点，以及轻声、三声连读的读法。
3．能较流利地朗读课文，并能运用所学的词语、句式进行问答、对话。
三．教学环节：(一)组织教学(2分钟)：点名，问候。
(二)复习检查(14分钟)：1．巩固己学过的声母、韵母、声韵拼合。
教师板书，学生快速认读。
2．检查前一天所学语音，发现问题，及时纠正。
3．复习前一天所学课文，进行简单的问答或对话。
(三)学习新课(80分钟)1．展示新课语音：(1)}教师板书并领读单个声母(j、q、X)、复韵母、鼻韵母…，学生跟读。
(2)学生齐读，个别读，教师帮助纠音。
(3)声、韵、调拼读，在语流中进行练习。
板书：bao bai bian bie…一／／跑步、发音、英语、铁路、家庭、列车……(4)辩音辩调：针对某些声母、韵母或某个声调，用对比法让学生分辨。
板书：bao…pao 由于、爷爷、奶奶…一(5)听写学习的新课语音。
2．认读新字、生词：教师领读……学生齐读和个别读生词……纠正发音……3．学习课文：(1)听课文录音……教师领读……学生齐读(分角色读)……纠『F发音……．(2)手势法讲解轻声的读法…一补充练习(如：爸爸、我们、朋友…一)(3)图示法讲解三声连读的读法……补充练习(如：老板、可以、语法…．)(4)利用课堂语境设计情景，用课文中的短句进行会话操练。
(四)本课小结(2分钟)：见板书上的重点，并再领读三遍。
(五)布置作业(大约2分钟)：写拼音、写汉字，熟读课文。
综合课语音阶段教案21．语音教学(学习en—eng，an…ang，“是”字句)1．教学目标：通过大量模仿，练习单个声母、韵母、词语、句子，在语流中『F音正调。
能运用学过的词汇、句型进行问答、对话。
2．教学重点：如：en…eng，an…ang，“是”字句3．教学方法：对比、声韵拼合4．教学环节：(1)组织教学(2)复习检查(三分之一的时间)快速认读声母、韵母、声韵拼合……复习汉字读音……听写(3)学习新课(三分之二的时间)1．练习四个声调：写出音节后领读，如ren，再写出相应的汉字“人”后重读。
与以前学过的拼音进行对比，如in…～ing。
2．认读新字、新词：先借助拼音读出汉字，再擦掉拼音读汉字，再做扩展练习，如“工人”，扩展为“他是工人。
”3．操练各种不同的短句，进行会话或对话：把生词放入问句，擦掉拼音，反复领读与跟读……脱开汉字，用图片灵活进行问答，如指图问“她是老师吗?”4．进行小结：新学习的声母、韵母、声韵拼合，“是”字句。
5．做书上“练习”部分的口头练习。
(4)布置课后作业二、综合课语法阶段教案1(“时间表达法”，刚学完语音阶段的学生，课时为100分钟)课文：’问时间一．生词：现在、点、分、刻、半、差、起床、饭、早饭、午饭、晚饭、上课、下课、睡觉、早上、上午、中午、下午、晚上二．课文：(一)A：现在几点了?B：现在十一点了。
替换词：十一点五分、十二点一刻、两点十二分……(二)A：你什么时候起床?B：我早上六点起床。
替换词语：早上 7：oO 吃早饭、上午 8：oO 上课一．教学目标：学习19个生词，掌握时间表示法，了解时间词的句法功能及句式中的句重音，并能运用表示时间的句式进行会话。
二．教学重点：时间的表示法、时间词的句法功能与位置。
三．教学方法：运用图片、钟表等直观手段进行教学。
四．教学环节：(一)组织教学(2分钟)：(二)复习旧课(12分钟)：1．用指定词语结合图片内容会话(如：说“日期”)。
2．快速问答前一课学习的内容。
(如：今天是几月几号?今天是星期／『L 7) (三)学习新课(80分钟)：1．学习生词：按设计的板书顺序听写生词…师生共同改错…领读和跟读。
板书(1)例：1．现在 4．刻 7．起床2．点 5．半 8．早饭3．分 6．差 9．上课2．扩展词组练习：教师领读，学生跟说。
板书(2)例：早饭…一吃早饭…．早上吃早饭3．学习课文：教师领读…一学生跟读…学生分角色读…．做替换练习 4．讲解新语法点：说明时间表示法、时间词的句法功能、句重音。
板书(3)：名词谓语句：主语+名词谓语：现在八点。
：I：时f刚词作状语：时间词+动词：八点上课(时间词作状语不能在句术)句重音：问：现在几点了?答：现在八点了。
(句重音在数字上)5．进行操练：例：教师把时针拨到两点，问“现在几点了?”让学生回答。
例：利用课堂语境，按照实际时间进行问答。
例：教师写出时问与活动，让学生互相回答(如：你早上几点起床?) 板书：早上6：00起床 6：30吃早饭上午8：oo上课 11：45下课中午下午晚上(四)本课小结(3分钟)：见板书，并进一步强调时间词的位置。
(五)布置作业(3分钟)：说说一天的活动。
综合课语法阶段教案2：(《我在这儿买光盘》，刚学完语音阶段，45分钟)(2002年案例)我在这儿买光盘王小云：大为，你在这儿买什么?马大为：我买音乐光盘。
王小云：你常常来这儿吗?马大为：我不常来这儿。
星期天我常常跟林娜去小商场。
这个商场很大。
王小云：你喜欢什么音乐?马大为：我喜欢中国音乐。
这张光盘怎么样?王小云：这张光盘很好，是《梁祝》，很有名。
马大为：好，我买这张。
这儿有没有书和报?王小云：这几没有书，也没有报。
马大为：本子呢?王小云：有，在那儿买。
跟我来，我也买本子。
重点：介词结构作状语：在…动词…，跟…动词…。
副词作状语：常常(不常)有字句：肯定形式、否定形式、正反问形式提问的方法：…吗?…呢?…怎么样?一．教学目标和要求1．学习和掌握疑问句的几种表达方式。
2．学习和掌握形容词谓语句(形容词前需加“很”等程度副词)。
3．学习和掌握副词“常常”的用法(否定形式是“不常”)。
4．学习和掌握介词结构作状语(在……、跟……)的用法。
二．教学环节和步骤1．组织教学2．复习旧课3．学习新课：学习生词——讲解课文——讲练语法——做练习4．课堂小结5．布置作业三、综合课短文阶段教案1：(“买东西”，学习了一个学期的初级汉语水平的留学生，课时为100分钟)(2001年案例)买东西(情景：外国留学生艾中华在商店买衣服，和营业员对话)营业员：你看，这件衣服比较长。
你试一试，合适不合适?艾中华：长短比较合适，可是这件比刚才那件大，太肥了。
营业员：你再看这一件，正好是你要的中号，但是这件衣服价格比那件贵一点。
艾中华：长短、大小正合适。
这件衣服比那件贵多少?营业员：比那件贵8 0元。
艾中华：比那件贵多了。
有没有比这件便宜一点的衣服?营业员：有，但是颜色没有这件好看。
你看，就是那一件!艾中华：那件比这件便宜多少钱?营业员：比这件便宜20元。
我拿给你看看，好吗?艾中华：不用了，那件颜色没有这件深。
我不喜欢。
我就买这件。
一．教学目标：了解表示比较的方式；流利地朗读课文，正确地使用比较方式。
二．教学重点：语法：“比”字句，“没有”句／／词汇：合适、正、正好三．教学环节：(一)组织教学(2分钟)：点名，问候。
(二)复习旧课(12分钟)：快速问答前一课的内容，以巩固所学的知识；说出知道的“颜色词”，为学习新课作铺垫。
(三)学习新课(共80分钟)：1、导入新课(5分钟)：谈论一个与衣服和买衣服有关的话题。
例：你喜欢穿什么颜色的衣服?在中国你买过衣服吗?你买的衣服贵还是便宜? 2．学习生词(10分钟)听写新课生词……教师领读生词……学生齐读和个别读生词……纠『F发音……。
3．重点词汇扩展练习(10分钟)词…词组…语段例：合适…很合适…这件衣服很合适。
正…正合适…这件衣服正合适…一我买的这件衣服很(正)合适。
正好…正好100元…这件衣服正好lOO元…我正好有lOO元。
4．讲练重点语法(2o分钟)。
(1)板书“比”字句、“没有’’句的语法形式，并进行讲解与比较：“比”字句：A比B+形容词(+具体数量／多了／一点儿)“比’’字句的否定形式：A不比B+形容词A没有B+形容词=B比A+形容词(2)设计话题，或在真实交际场景中进行操练。
形式为：回答问题、句型转换。
例：你比他高吗?～一你比他高多少?…．用“没有，，句转换。
5．学习课文(35分钟)(1)听课文录音……教师领读……学生齐读(分角色读)……纠正发音……。
学生质疑，老师或学生解答……教师提问内容……。
(2)板书提示重点，概括大意：重点词语和语法课文内容提示合适第一件衣服：短。
正第二件衣服：长短比较合适，比第一件衣服大，太肥了正好第三件衣服：正好是他要的，长短大小正合适，“比”字句营业员说：比第二件衣服贵一点，“没有”句艾中华说：比第二件衣服贵多了。
第四件衣服：价格比第三件便宜一点，营业员说：颜色没有第三件好看，艾中华说：颜色没有第三件深。
(3)学生看板书的提示，进行成段叙述性表达……分角色表演。
(四)本课小结(4分钟)：见板书上的重点生词、语法。
(五)布置作业(大约2分钟)：例如：造句、作文、复述、预习。
一．教学目标：要求学生了解和运用可能补语的语法；流利地朗读课文，正确地成段表达。
二．教学重点：可能补语(1．结构形式 2．语义表达)三．教学方法：运用结果补语与可能补语对比的方法，归纳说明可能补语的意义和结构形式；结合日常生活、学习情况，设计真实情景进行操练。
四．教学环节：(一)组织教学(大约2分钟)：方法：点名，问候，谈论一个轻松的话题，以稳定学生情绪，调节课掌气氛。
(二)复习旧课(大约12分钟)：方法：快速问答，完成对话、听写句子；根据提示词语复述课文；以检查学生埘前一课语言知识(如“结果补语”)、言语技能掌握的情况，并进一步巩固。
(三)学习新课(大约45分钟)：101．导入新课：谈论一个与课文内容有关的话题，如“你看过京剧吗?”；京剧脸谱。
2．学习生词(20分钟)听写新课生词……教师领读……学生齐读或个别读……纠『F发音……3．重点词汇扩展练习(如“猜”：利用演示，或一小段对话来揭示其用法。
) 4．讲练重点词语、语言点(大约25分钟)。
(1)板书：“可能补语”的语法形式、意义(表示可能、能力)，进行讲解与比较：动词+得／不+动词：听懂(结果)…听得懂(能力)动词+得／不+形容词：看清楚…看得清楚。
动词+得／不+趋向词：坐下…坐得下(可能)这个教室坐得下20个人吗?(可能)…这个教室坐下了20个人(结果)术你病了，不能出去。
(不应该、不允许)……雨太大，没有伞出不去。
(2)设计话题，或设计真实交际场景进行训练：回答问题、句型转换、模仿造句、判断正误、选择填空。
5．学习课文(25分钟)形式(按自然段把课文分成四部分进行，各部分步骤相同)：(1)听课文录音……教师领读……学生齐读(分角色读)……纠『F发音……一(2)学生质疑，老师或学生解答……提问内容……(3)板书提示重点，概括大意……(4)学生看板书成段表达：复述课文内容，分角色表演。