教学步骤
（三）学习新课 1 语法学习：25分钟
2 词汇学习：28分钟 3 课文学习：30分钟 ①展示理解课文 5分钟 ②朗读操练课文 10分钟 ③复述表演课文 15分钟 4 拓展小组活动 12分钟
A：喂，请问是……吗？ B：是，您是哪位？ A：我是……，××让我来接你。你出来了吗？ B：……。我推着……，正……呢。 A：你穿着什么颜色的衣服？ B：我…白色…和…蓝色…。 A：我看见了，上身…，头上…，手里…，是不是？ B：我也看见你了，手里……，上面……。 A：你好！我来帮你……吧。 B：谢谢你，大卫！ A：不客气。哇，你的行李真……啊！ B：不好意思，两个箱子里都装着……，差点儿
2、语法
1）体会动词后“着”的使用情境，掌握不同句式的正确用法； 2）理解 “S+（在哪儿）+V.着”与“地方+V.着+人/物”的差别
及其使用规则，通过不同情境的练习帮助学生在交际中准确使用。
教案的构成要素
➢ 课型 ➢ 使用教材 ➢ 教学对象 ➢ 教学内容 ➢ 教学目标 ➢ 教学重点与难点
➢ 教学方法
教学步骤
（三）学习新课 1 语法学习：25分钟 2 词汇学习：28分钟
① 听写生词（3分钟） 听写内容 教师行为 板书
1 出口 2正 3推 4 行李车 8 身
10 穿
5 超重 6 差点儿 7哇
9 箱子
11 拿 12 举 13 装
14 T恤 15 牛仔裤 16 帽子
17 纸 18 工艺品
教学步骤
➢ 课型 ➢ 使用教材 ➢ 教学对象 ➢ 教学内容
生词 语言点 课文
《手里拿着红色的手机》
一、课 型 初级汉语综合课 二、选用教材 《成功之路•顺利篇（2）》 第16课（二）“手里拿着红色的手机” 三、教学对象 本课的教学对象为掌握600个左右初级词汇的汉语进修生。共21人，来自16 个国家，主要为亚洲（马来西亚，印度尼西亚，越南，印度），美洲（美国、 墨西哥、古巴）等。学生母语背景比较复杂，中介语仅可使用少量简单英语。 四、教学内容 1.生词：14个，包括名词7个，动词4个，副词2个，叹词1个。 2.语法：存现句“地方+V.着+人/物” 3.课文：《手里拿着红色的手机》
他正往哪儿走呢？ （他正往出口走呢。） 你们正做什么呢？ （我们正上课呢。）
T恤 牛仔裤 帽子
生词扩展
一件T恤 一条牛仔裤 一个帽子
穿T恤 穿牛仔裤 戴帽子
生词扩展
举
指令：请大家举手
生词扩展
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•装
生词扩展
老师把书装在书包里了。 老师把笔装在笔袋里了。 老师把手机装在口袋里了。 老师把小票装在钱包里了。 老师把衣服装在箱子里了。
朗读课文，声调语调基本准确，自然流畅。 4）写：能够以每分钟12-15个字的速度书写本课生词。
3.情感领域
1）学生有询问和描述房间或某处存在某物的愿望。 2）学生有描述自己或他人的外貌特征的愿望。
4.学习策略
引导和培养学生的团队意识，体会合作学习的长处。
教学目标的陈述
主体是学生而不是老师 具有可操作性 具有可检验性
第一个目标句引出，重点操练合唱—独唱—合唱—读例句。 门上呢？（门上挂着一个书包。）
今天教室里有很多老师，老师们站着还是坐着 （教室里坐着很多老师。 ）
教师引导学生总结语法形式：
① “桌子，门，教室”是什么词？ （名词）
② 名词的后边有什么词？ （上、里等词，跟名词在一起表示地方。 ③“放、挂、坐”是什么词？ （动词） ④ 动词后边有什么？（动词后边有“着” ⑤ 宾语的前边是什么？ （量词“一本，一个，很多”这样的词。
教案的构成要素
➢ 课型 ➢ 使用教材 ➢ 教学对象 ➢ 教学内容 ➢ 教学目标 ➢ 教学重点与难点
教学重点与难点
词汇学习重点与难点 语法学习重点与难点 语用功能重点与难点
六、教学重点和难点
1、词汇
1）掌握动词“戴、举、推、装”的意义和常用搭配， 能够准确区分“戴”和“穿”；
2）准确理解副词“差点儿、正”的意义并正确使用；
地方 + V着 + 东西/人
地方 + V着 + 东西/人
地方 + V着 + 东西/人
山本手里拿着一个照相机。 图书馆里坐着很多人。 床上躺着一个人。 花瓶里插着一束鲜花。 桌子上放着一个花瓶。 车棚里停着很多自行车。
地方+没V着+东西/人
老山师本手里没拿着 一个照相机。
房书 桌 柜床 墙间架 子上里上 里
_____第一讲_____ 教学流程
教学步骤
（一）组织教学 （1分钟）
1）教师行为： 微笑注视大家，表情温和，轻松地与学生交流。
2）教师语言： 今天身体怎么样？ 昨天预习了吗？难不难？ 准备好了吗？ 现在开始上课。
组织教学 1分钟教Βιβλιοθήκη 内容教学行为行为意图
询 问 学 生 的 1）教师行为： 身 体 状 况 和 微笑注视大家，表情温和，
教学方法
宏观层面： 听说法，交际法，任务教学法
具体教学环节的操作：
① 整体教学按照“生词-语法-课文-成段表达” 的顺序，循序渐进。
②运用直观手段，使用多媒体辅助教学 ③设计互动形式的小组活动，鼓励学生合作学习。
④讲练结合，精讲多练，听说领先，加强汉字认读
教案的构成要素
➢ 课型 ➢ 使用教材 ➢ 教学对象 ➢ 教学内容 ➢ 教学目标 ➢ 教学重点与难点
图片类: 大卫和安妮的卡通人物形象卡片；机场接人的场景图片。
2、媒教体具类:布置：PPT、动画、视频。
1）教室一侧的墙上有一张地图和一个挂钟。
2）教室前面的空桌子上有词典、笔和书。 3）教室的前门上挂一个书包。 4）其余教具装入书包内备用。
教案的构成要素
➢ 课型 ➢ 使用教材 ➢ 教学对象 ➢ 教学内容 ➢ 教学目标 ➢ 教学重点与难点
（三）学习新课 1 语法学习：25分钟
2 词汇学习：28分钟 ① 听写生词（3分钟） ② 认读生词（5分钟） 领读-齐读-分读-点读-齐读 ③处理生词/生词扩展（15分钟）
生词扩展
1、出口：【展示机场出口图片】 这是什么地方？（这是机场出口。） 还有什么地方有出口？ （机场出口，超市出口，地铁出口） 【展示动态图片】 他往哪儿走？（他往出口走。）
1 往出口走 2 正……呢 3推 4 行李车
8 上身 下身
5 超重 6 差点儿就…了 7哇
9 箱子
10 穿
戴 11 拿 12 举 13 装
14 一件T恤 15 一条牛仔裤 16 一个帽子
17 一张白纸 18 工艺品
地方 + V着 + 东西/人
地方 + V着 + 东西/人
地方 + V着 + 东西/人
2）通过语法的学习，掌握动态助词“着”，存现句式“地方+V.着+人/物” 的语义特征和准确用法，并完成语法填空练习，正确率达到90%。
3）通过课文的学习，学生能够理解并记忆课文的内容，用本课所学的 语言点和词汇基本完整地复述出课文内容，新语言点和词汇的正确 使用率在90%以上。
2.技能领域
1）听：能够听懂每分钟160个音节以上的语速的对话体课文。 2）说：学生能够复述和表演课文内容，语感自然流畅。 3）读：学生听完课文后（全文182个字），能够以每分钟180个字的语速
2、正 ： 他正往哪儿走呢？（他正往出口走呢。） 你们正做什么呢？（我们正上课呢。）
生词扩展
• 往出口 走 • 正 ……呢
1、出口：【展示机场出口图片】 这是什么地方？
（这是机场出口。） 还有什么地方有出口？
（机场出口，超市出口，地铁出口 【展示动态图片】 他往哪儿走？ （他往出口走。）
2、正 ：
学 习 情 况 ， 轻松地与学生交流。
宣布上课。 （1分钟）
2）教师语言： 今天身体怎么样？
昨天预习了吗？难不难？
准备好了吗？
现在开始上课。
吸引学生的 注意力，引 导学生兴奋 起来，进入 课堂状态。
教学步骤
（二）复习旧课（10分钟）
展示多媒体课件，快速问答。 1、关于课文的问题：
图片中的人是谁？ 安妮怎么了？ 她能动吗？ 谁来看她了？ 安妮有事请大卫帮忙吗？什么事？ 大卫同意了没有？ 安妮的朋友长什么样？ 大卫怎么跟瑞贝卡联系？
5．讲练结合，精讲多练，听说领先，同时加强汉字的读写训练。 八、教学时间
全课共四学时，分为两讲。每讲两学时，约100分钟完成。 本教案为主讲课的100分钟：
第一讲（100分钟） 主讲课
50分钟
50分钟
语法：动态助词“着” 语法词汇串讲
生词：14个
课文：对话体
拓展练习
第二讲（100分钟） 复练课
50分钟
教学步骤
（二）复习旧课（5分钟）
展示多媒体课件，快速问答。 1、关于课文的问题： 2、关于语法的问题：
安妮现在站着还是躺着？在哪儿躺着？ 大卫呢？ 房间的门开着还是关着？ 我们教室的门呢？ 王老师现在站着还是坐着？你们呢？
3、过渡问题：
教师引导语：复习得非常好。下面看看王老师在做什么？
语法复习
就……了。
地方 + V着+ 东西/人
桌子上 放着 一本一书本。 门 上 挂着 一个书一包个。 教室里 坐着 很多很人多。
教学步骤
（三）学习新课 1 语法学习：25分钟
① 语法的引入和讲解 5分钟 ② 语法操练 10分钟 ③ 否定句介绍 5分钟 ④ 小组活动 5分钟
地方 + V着 + 东西/人
地方 + V着 + 东西/人