5、赏析最后三句：“怅寥廓，问苍茫大地， 谁主沉浮？”， 作者为何要“怅”，是什么 引起作者的深沉历史思索？
迁移练习
《凉州词》（其一） 张籍
边城暮雨雁飞低，芦笋初生渐欲齐。 无数铃声遥过碛，应驮白练到安西。
注：碛（qì）沙漠。练，白绢，丝织品的一 种。
本诗从哪些方面进行对比的？
明确：远与近，高与低，动与静，抑与扬等。 同时运用了视觉与听觉，现实与想像的方法。

江中—— 百舸争流 （动）
（ 生
秋
机 勃 勃
景 图
）
天空—— 鹰 水底—— 鱼
击 （远） 翔 （近）
问：苍茫大地，谁主沉浮？
万类 描写 议论象
诗人的思 想感情与 客观物象 融合形成 意象
意境
诗人通过种种意 象的创造和组合所构 成的一种充满诗意的 艺术境界
1.用语形象生动
（4）自由朗读，试行背诵。（记关键词顺着思路背）
5、披文入情，文本鉴赏。
1、赏析前三句。 “独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”
三句在说什么？把文章内容翻译过来。
2、赏析“看”所控七句。 诗人站在橘子洲头，他到底都看到了哪些景物
呢？每种景物的特征是什么？这些景物的总体特征是
什么？ （万）山——红(遍) （远眺） （层）林——(尽)染 （远眺） 静态
课文朗诵
反复朗读，初步把握词的思路，领会意境。
（3）、感受形象，理清思路 《长沙》是一首记游之作，它的突出特点是塑造了 抒情主人公“我”的形象。 ① 默读圈点,找出塑造“我”的形象的关键词。 明确：立、看、怅、问、携、忆、记 ②理清思路： 上阕写眼前景物和心中所思； 下阕追忆往事，表现青年时代的精神和理想， 暗答了上阕的提问。
勃发展。五卅运动、省港大罢工相继爆发，湖
南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接
领导了湖南农民运动。同时，国共两党的统一
战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成
立。
• 这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲 习所，途经长沙，重游橘子洲，这时湖南省长 赵恒惕再次通缉毛泽东，这首词大概是毛泽东 离开长沙时所作。
2.思路
总
立—看—怅—问—忆—记 结
全
3.立意
文
通过对长江秋景的描绘及
青年时代生活的回忆，表现革
命青年对国家命运的感慨和以
天下为已任，蔑视反动统治者，
改造旧中国的豪情壮志。
谢谢大家！
看 （漫）江——碧(透 ) （近观） （百）舸——(争)流 （近观） 鹰——击 （仰视） 动态 鱼——翔 （俯瞰）
总体特征－－－色彩绚丽：一派壮丽景。 －－－充满生机：万类竟自由。
3、 这几句写景极有特色，前后桌四人一组讨论作者 “描写景物的特点”是什么？
明确：主要是视角的变化：远眺、近观、仰望、俯视。 其次：动静结合。前三句静，下三句动。 第三：动词，形容词：准确、生动、形象。 看特征中的修饰语。
课堂小结
本词通过对大好山河的描绘，对国家前 途命运的思虑，对往昔岁月的追忆，抒发了 作者的以天下为己任的伟大抱负。作为青年 学生的我们，也应该树立远大抱负，充满激 情，充实过好每一天，努力读书。
课后作业
作业： 1、思索：“谁”主沉浮？ 2、会背诵上阕。 3、找出上阕中你认为写的 好的字，进行品读
板书设计
·
（万）山——红(遍) （远眺）
（层）林——(尽)染 （远眺） 静态
看（漫）江——碧(透 ) （近观）
沁
（百）舸——(争)流 （近观）
园 春
鹰——击 鱼——翔
（仰视） 动态 （俯瞰）
长
富表现力的语言
沙
少年
意气 忆 挥斥
指点江山
激扬文字
表达诗人博大的胸怀和革命的壮志凌云。
点：时、地
山上——层林尽染 （静）
名师指导，获奖设计
沁
园
春
·
毛 泽
长
东沙
分 类
按长短分：
关于词的常识
小令（58字以内） 中调（59--90字） 长调（91字以上）
按片数分：
词的流派
单调、双调、三调
豪放派 气势豪放，意境浑厚。代表作家 苏轼、辛弃疾。
婉约派 清丽含蓄，婉转缠绵。代表作家 柳永、秦观、李清照。
写作背景
•
这首词作于1925年，当时革命运动正蓬