sh
k
j
z rs
n
px
h
ch
zh
d
c
上面住了很多声母。 树上挂满了声母，它 们跳来跳去，过着快 乐的生活。
b
p
m
t
n
l
h
j
q
ch sh
r
s
y
w
f
d
g
k
x zh
z
c
有一天，柔和的微风变成了强劲的 大风，又变成猛烈的狂风，声母们拼命 地抓紧树叶，可是——有一些声母被吹 走了。
“不好啦不好啦，有一些声母不见啦！”
复韵母
复韵母
复韵母
。
复韵母的教学要点
1.引导儿童借助情境图和儿童的生活口语 发音，读准复韵母的音、认清形。
院子里大树下，石 桌上面有杯ei水ui， 小朋友们挨ai一 起，围ui坐一块听故 事，老奶ai奶头发白 ai，戴ai着眼镜讲故 事。
复韵母教学要点
1.引导儿童借助情境图和儿童的生活口语发音，引 出复韵母的音。
《ang eng ing ong》 2课时
语文园地三 3课时
• 复韵母的教学要点 1.正确认读9个复韵母，5个前鼻韵母，4个
后鼻韵母和6个整体认读音节。 2.掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正
确拼读声母和复韵母组成的音节。 3.在四线格里正确书写5个音节词。 4.认识16个生字，会拼读15个音节词。 5.借助拼音和教师示范，朗读5首儿歌。
前鼻韵母
客厅，爸爸 妈妈看电视，遥 控器一摁en，电 视出现天安ɑn 门,里面传来音 in乐声。条纹un 沙发真好看，电 视画面白云ün 飘。
前鼻韵母教学要点
-n 1.前鼻音小尾巴韵尾 的发音。舌尖向上，
2.简单提示发音方法，示范复韵母ɑi的读音。
“复韵母真有趣，两个单韵母在一起。” “口形滑动要注意，合成一个音要牢记！”
3.引导儿童看口形（看看开始是哪个字母的口形，最后 又结束在哪个字母的口形呢）听声音（听长短，听高
低）。【准备一面小镜子】
4.学习复韵母的标调。有a不放过，没a找oe，i u并列
标在后。
5.设计认读字母、拼读音节的实践活动。
拼读方法：声轻韵重，声母、韵母连着读，加快速度一
口呼。
6.拼读音节词、儿歌并识字，书写音节词。词儿连读，
前音不拖。
ê 注意ie、üe的读音i和ü读得轻短滑向读音
利用儿歌记忆整体认 读音节 ie ie ie 真淘气， 非要小i换大y, 整体认读音节ye ye ye; üe üe üe真害羞， 非要大y走前头，擦 掉眼泪yue yue yue
找到它
线索一： 它是声母中个子最高的。
线索二： 它们长得很像，只是一个弯在上一个
弯在下。
线索三： 这四个飘走的声母是半圆和竖组成的。
线索四： 它们是好朋友，三个长得比较瘦，三
个长得比较胖，只要把三个瘦的读音舌头 翘一翘，就变成了三个胖的读音。
被吹走了之后声 母太害怕了，它们蜷 缩在一起再也不分开， 害怕它们再被吹走。
观察起、收笔位置 一笔一划示范
习惯
小眼睛，看老师。 老师动，仔细看。 老师停，我再动。
策略
关注口型，准确发音。
利用教材资源，突破难点。
关注生活，强化拼读实践。
关注兴趣、游戏反馈。
关注规范，一笔一划指导 拼音书写。 拼音、识字、阅读三线 并进 。
拼音教学的基本步骤
第一课时 (重点：认读字母) （1）利用情境图引出字母。 （2）读准字母音：教师示范，学生模仿，关注口 型发准音，联系生活中相同的音，加强字母音的记 忆。 （3）记住字母形：利用情境图中表形元素，并联 系生活中形状相似的事物，或做手指操加强字母形 的记忆。 （4）通过描红仿影学写字母。
声母韵母教学可以设计的游戏： 看口型猜一猜、是它吗、字母手指操、放炮仗、 采苹果、排队游戏、小鸟回巢、奇妙的口袋、 送信、轮蹲等。
拼读教学可以设计的游戏： 找朋友、打拼音牌、生活寻物（零食篇、蔬菜篇、 水果篇、饮料篇等）、奇妙的口袋等。
策略
关注口型，准确发音。
利用教材资源，突破难点。 关注生活，强化拼读实践。
要关注口型，准确发音。 利用教材资源，突破难点。
策略
策略
要关注口型，准确发音。 利用教材资源，突破难点。 关注生活，强化拼读实践。
生活 实践
1.结合生活中的事物来进行拼读。 2.创设生活情境，进行拼读实践。
意义
策略
关注口型，准确发音。 利用教材资源，突破难点。 关注生活，强化拼读实践。 关注兴趣、游戏反馈。
关注兴趣、游戏反馈。 关注规范，一笔一划指导 拼音书写。
正坐姿口诀 “头正，肩平，臂开，足安” “三个一”
正握笔姿势口诀
“大哥二哥头碰头， 手指之间留缝隙， 老三底下来帮忙， 老四老五往里藏, 笔杆落在骨节上。”
四线格
上格 中格 下格
“上格不顶天， 下格不立地， 中间占饱满。”
笔顺 笔画
k 左斜右斜
拼音教学全新出发！
2020/8/1
要关注口型，准确发音。
策略
声母
，
yw
嘴形变化，发音轻而短
单韵母 口型不变，舌位不移动，音要发得长又响。
韵母
复韵母 先发前面一个字母的音，然后滑向第二个音。
前鼻韵母
鼻韵母
后鼻韵母
难读音
o （嘴巴圆圆，关注圆的大小） n l（关注鼻子出不出气） g（舌根音不好控制） 平翘舌（舌尖前后，舌面就易成大舌头） ai ao ou（后面的音不能被吃掉） 前后鼻音
“躲不是办法， 你们得找朋友，找谁 啊，找韵母有用，找 韵母你们力量就大了， 就会变成花，不会被 吹走了。”
là
kuā gě chú bǐ
shuā
汉语拼音第二单元的学习内容：
复韵母 《ai ei ui》
3课时
《ao ou iu》
2课时
《ie üe er》
3课时
《an en in un ün》 3课时
a
小姑娘扎小辫， aaa
四线格
上格 中格 下格
“上格不顶天， 下格不立地， 中间占饱满。”
笔顺
观察起、收笔位置
课例二
树 的 故 事
教学目标： 1.在故事情境中复习声母读音区分声母的形。 2.复习巩固拼读两拼音节和三拼音节。 教学重难点：
复习巩固拼读音节 教学准备：课件
bm
f
t y
l
g
w q
第二课时 (重点：学会拼读) （1）设计游戏复习字母的认读。 （2）练习书上拼读，掌握拼读规则。 （3）利用教材上的词语或儿歌在情境中巩固拼 读练习，进行识字。 （4）练习（老师可以创设生活情景让孩子进行 拼读练习）
a
嘴巴张大 aaa
生活中，你还在 哪些地方听到过 相同的读音？
阿姨阿姨 a a a