《花脸》教学设计
尹庄实验小学赵会绒
教学目标;
1有感情的朗读课文。

2掌握作者的细节描写的方法。

3理解课文内容，体会句子的含义，感受作者童真，童趣。

教学重点，难点:
重点；理解课文内容，体会句子的含义，感受作者童真，童趣。

难点; 掌握作者的细节描写的方法。

教学时间:
1课时
教学准备: 课件
教学过程：
学习目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2 、能读懂课文内容，能感受作者的童趣，童真。

▪ 3 、能学习作者细节描写的方法。

▪我会读
▪缘故俨然凛然庄重艳羡克制惩罚
▪盛怒陆陆续续多多逼人张牙舞爪
▪我能行
▪课文主要以（）线索，讲我
▪（）、（）、（）、（）、（）的几件事及我的（）。

▪二自主学习：
▪ 1 、关公什么样子？
▪2、从文中哪些句子看出我喜爱花脸？［（从语言、动作、心理描写方面来找）用横线画出语言方面，用曲线画动作方面，用括号（）标出心理描写方面。

进行批注，用一个词语或短语。

］
甲生交流：这花脸好大，好特别通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊的吊起。

头上突起一块绿包头，长今贴脸垂下，脸下边是用马尾的很长的胡须。

这花脸与那些愣头愣脑傻头傻脑，神头鬼脸的都不一样，虽然毫不凶恶，却有股子凛然不可侵犯的庄重志气，咄咄逼人，叫我看的直缩脖子。

▪好大
▪好特别
▪雄俊的外貌
▪凛然不可侵犯的庄重之气
▪乙生交流：
▪我则不然，最喜欢的是买个花脸戴。

▪丙交流：但鼻子和嘴的地方不通气，一戴上，好闷，还有股臭味说出话来，声音变得低粗，却有大将威壮不凡的气概，神气得很。

生交流; 要是把它挂在脸上，管叫别人也缩脖子。

我竟然不敢用手指它，只是朝它扬下巴，说：“我要那个大红脸！”（想做关公）
生交流：回家的路上，我就戴着花脸，倚刀而立，一路引来不少人瞧我。

特别是那些与我一般大的孩子们投来艳羡的目光时，我快活之极。

（骄傲之至）
▪我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，呀，哪里是小关公，我是大关公哪！
▪这样整个大年三十我一直戴着这花脸，谁说也不肯摘。

睡觉时也戴着它，还是妈妈在我睡着后轻轻的摘下放到枕边的。

转天醒来头件事就是马上戴上它，恢复我这“关老爷”的面貌。

▪“我姓————关，名羽，字云长。

（想成为真正的关公）
下楼时，我便一条腿跨上去，“哧溜”一下滑到底。

我故意躲到楼上，等客人一到突然就由天而降，叫他们惊奇，效果会更棒！：作者在舅舅那里也知道了这两个故事，知道关羽是个大英雄，因此与其说喜欢关羽，想成为关羽，不如说是崇尚英雄、渴慕成为一位英雄。

三合作探究：
▪畅所语言
▪经我演关公惹祸后，我悟到什么经验？能联系实际谈自己生活中悟到经验。

小组讨论：（如：学游泳后，学骑自行后，参加长跑后）
▪汇报总结：从这件事，我悟到一个祖传的经验：一年之中惟有过年这几天是孩子们的自由日，在这几天里无论怎样放胆去闹，也不会立刻得到惩罚。

这便是所有孩子都盼望过年的更深一层缘故。

当然那被撕碎的花脸也提醒我，在这有限的自由里可得勒着点自己，当心事后加倍算帐。

四传统艺术图片欣赏。

▪五板书：
▪花脸
▪爱花脸买花脸演花脸惹祸惹祸后的惩罚
▪喜欢热爱童真童趣
▪六检测巩固；
▪1．评价课文《花脸》中你喜欢一个人物，可以用四字词语。

▪ 2 ．背诵课文最后一段。

▪3．推荐阅读冯骥才的另一篇小说——《珍珠鸟》
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