化学表征能力
实验与探究能力
化学方法和分析能力
关 模型认知能力
键
证据推理与论证能力
能
化学信息处理能力
力
发现与提出问题能力
微观想象能力
化学计量与计算能力 应用及创新能力
2.课程标准-学科核心素养 核 正确的思想观念 心 价 值 健康的情感态度
基础性
基础扎实
四
综合性
融会贯通
翼
应用性
学以致用
创新性
创新思维
② 在同一温度下用CO还原CoO（s），平衡后气体中CO的物质的量分数为0.0192。
（1）根据上述实验结果判断，还原CoO（s）为Co（s）的倾向是CO___大_于____H2 （填“大于”或“小于”）。
（2）721℃时，在密闭容器中将等物质的量的CO（g）和H2O（g） 混合，采用适当的催化剂进行反应，则平衡体系中H2的物质的量分数 为____C____（填标号）。
3.考试大纲
学科能力
能力测试
科学研究 必备的能力
观察能力 思维能力 实验能力 自学能力
（1）接受、吸收、整合信息的能力； （2）分析问题和解决（解答）化学
问题的能力；
（3）化学实验与科学探究的能力。
关注学科
学习能力 关注学习能力和方式
4.高考试题
（1）为什么要研究高考试题？
例：(2017年全国Ⅰ，13)常温下将NaOH溶液滴加到己二酸(H2X)溶液 中，混合溶液的pH与离子浓度变化的关系如图所示。下列叙述错误的 是( )
（活化能）E正= 2.02 ev,
写出该步骤的化学方程式 。
COOH*+H*+H2O*=COOH*+2H*+OH* 或H2O*= H*+OH*
28. （15分） Shoichi研究了467℃、489℃ 时水煤气变换中CO和H2分压随时间变化关 系（如下图所示），催化剂为氧化铁，实
验初始时体系中的PH2O 和PCO 相等， PCO2 和 PH2 相等。 （4）计算曲线a的反应在30−90min内的平
题 A．Ka2(H2X)的数量级为10－6
目 呈现
BC．．曲Na线HXN溶表液示中pHc与(Hl＋g cc)((＞HHX2Xc())O的H变－)化关系
D．当混合溶液呈中性时， c(Na＋)＞c(HX－)＞c(X2－)＞c(H＋)＝c(OH－)
题 目 分 析
题 目 分 析
12．利用生物燃料电池原理研究室温下氨的合成，电池工作时MV2+/MV+

6H+ + N2 + 6e－= 2NH3
总反应：3H2 + N2= 2NH3
28．（15分）
水煤气变换CO（g）+ H2O（g） CO2（g）+H2（g），是重要的化工过程， 主要用于合成氨、制氢以及合成气加工等工业领域。回答下列问题：
Shibata曾做过下列实验：① 使纯H2缓慢地通过处于721℃下的过量氧化钴CoO （s），氧化钴部分被还原为金属钴Co（s），平衡后气体中氢气的物质的量分数 为0.0250。
情境：以真实情境为测试载体
紧密联系学生学习和生活实际，体现科学、技术、社会和环境发展的成果， 注重真实情境的针对性、启发性、过程性和科学性，形成与测试任务融为一 体、具有不同陌生度、丰富而生动的测试载体。
设问：以实际问题为测试任务
融入真实、有意义的测试情境，试题内容与提出的问题应针对课程标准中的 内容要求，突出化学核心观念，符合学生心理发展阶段和认识发展水平。设 问要与所测试的核心素养和测试目标保持高度一致，形成具有不同复杂程度 和结构合理的测试任务。
A．<0.25 B．0.25 C．0.25−0.50 D．0.50 E．>0.50
28. （15分）(3)我国学者结合实验与计算机模拟结果研究了在 金催化剂表面上水煤气变换的反应历程，如图所示，其中吸附 在金催化剂表面的物种用*标注。
可知水煤气变换的 △H 小于 0（填“大于”，“等于”或 “小于”），该历程中最大的能垒
均速率 =__0_._0_0_4__7__kpa.min-1 。
（4）467℃时 PH2 和PCO 随时间变化关系的曲线分别是
___b___、____c___。489℃时PH2 和PCO 随时间变化关系的 曲线分别是____a__、___d_____。
（2）高考化学试题命制的一般程序
各环节的先后顺序不是固定的，命题时可根 据具体情况灵活运用。在同一个测试目标下， 可以创设不同的真实情境，提出不同复杂程 度和结构合理的实际问题，形成不同难度的 测试任务，因而解决问题所运用的化学知识 与方法也会有所区别。

Cl-
N+
CH3 2 H2O
Cl-
电子传递体
负极：H2 + 2MV2+ = 2H+ + 2MV+， 2 MV+ - 2e－ = 2MV2+

H2 - 2e－ = 2H+。 H+通过质子膜到达阴极区
正极：N2 + 6H+ + 6MV+ = 6MV2+ + 2NH3

6MV2+ + 6e－ = 6MV+
在电极与酶之间传递电子，下列说法错误的是 B
A．相比现有工业合成氨，该方法条件温和，同时还可提供电能 B．阴极区，在氢化酶作用下发生反应H2 + 2MV2+ = 2H+ + 2MV+ C．正极区，固氮酶为催化剂，N2发生还原反应生成NH3 D．电池工作时，质子通过交换膜由负极区向正极区移动
CH3
+N
明确考试 类别水平
1
确定测试 宗旨目标
2
创设真 实情景
3
设计测 试任务
4
梳理知识 方法பைடு நூலகம்
5
推敲修 改定题
6
（3）试题的三要素
立意：以核心素养为测试宗旨
坚持以化学学科核心素养为测试宗旨，熟悉、理解化学学科核心素养的内涵 和水平描述，并以化学学业质量标准为依据，从相应的学业质量水平中提炼、 确定各试题的测试目标。
目录
Contents
一
高考复习的理论支撑
二 课堂教学的模式建构
三
三轮复习的日程安排
四
高考复习的策略方法
一、高考复习的理论支撑 1.高考评价体系
四 必备知识
层
关键能力
基本事实 基本概念 基本原理 基本方法 理解与辨析 分析与推测 归纳与论证 探究与创新
化学语言与概念 物质结构与性质 反应变化与规律 物质转化与应用 实验原理与方法 辨析化学概念判断物质应用 预测结构性质推测反应过程 归纳变化特征论证科学结论 明了原理操作设计实验方案