科目语文课题18．杨修之死
授课人张永涛课时第一课时
授课班级九年一班授课时间2013年11月21日
教材分析：
《杨修之死》这篇课文节选自《三国演义》第七十二回，主要记叙了曹操杀害杨修的经过和缘由，主旨是表现杨修的聪明一世和“恃才放旷”的思想作风，也提示了曹操的复杂性格：即十分奸诈，又深谋远虑。

学习本文主要训练学生从整体上把握课文的内容，梳理故事情节，分析杨修和曹操的性格特征，学习通过设置矛盾冲突刻画人物性格特征的方法，通过探究杨修死因，从中得到有益的启示。

由于《三国演义》是古代白话文小说，学生阅读理解起来有一定的难度，要指导学生多阅读课文，把课文读熟，读懂。

教学目标：
知识与技能： 1、了解罗贯中和《三国演义》等文学常识。

2、整体感知课文大意，梳理故事情节。

过程与方法：通过自读课文、朗读课文和交流讨论来把握课文的主要内容，梳理故事情节。

情感态度与价值观：通过探究杨修死因，从中得到有益的启示。

重点与难点：
整体感知课文大意，梳理故事情节。

教学准备：教师准备PPT课件，学生预习课文，阅读《三国演义》第七十二回。

教学过程：
教学步骤师生活动设计意图
一、导入新课
二、讲授新课１、师：在《三国演义》第六十回《张永年反
难杨修庞士元议取西蜀》中，写了刘璋派张
松出使许都，与丞相曹操府中的主簿杨修相识，
张松知道杨修是个舌辩之士，故意反难了他。

杨修这个舌辩之士，最后竟被曹操杀害。

曹操
为什么杀害杨修呢？今天，我们一起来学习第
18课——《杨修之死》。

（板书课题：杨修之死）
２、了解作者罗贯中和《三国演义》。

３、明确学习目标：
①了解罗贯中和《三国演义》等文学常识。

②整体感知课文大意，梳理故事情节。

整体感知
1、范读课文，思考：课文主要写了什么内容？
2、交流问题，明确：曹操杀害杨修的经过和缘
由。

3、默读课文，思考：
①课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？请给
每个故事拟定一个小标题。

②对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应？
4、交流讨论，明确：
激发学生的学习兴
趣，引入新课的学习，
了解作者罗贯中和《三
国演义》的文学常识，
明确本课的学习目标。

让学生整体感知课
文的主要内容，培养学
生的概括能力；梳理故
事的情节，培养学生用
简洁的语句进行表达的
能力；体会曹操对杨修
的态度变化，使学生知
道曹操与杨修之间的矛
盾冲突由来已久，曹操
三、小结本课
四、布置作业板书：
故事曹操心理
鸡肋事件（杨修被杀）
改建园门心忌之
分食酥饼心恶之
梦杀近侍愈恶之
吴质事件愈恶之
教植斩吏操大怒
代作答条欲杀之
失利葬修
5、师：请同学们看着黑板上的板书，想一想，
课文开头写了杨修“鸡肋事件”而被杀，课文
的结尾写了次日曹操作战失利，厚葬杨修，中
间写了六件事，这采用了怎样的写法？有什么
作用？
明确：插叙（板书：插叙）
6、从描写曹操心理反应的词语来看，你看出曹
操对杨修的态度是怎样变化的？
师：这节课，你有哪些收获？
师：关于杨修的死因，有人推之于曹操，有人
归之于杨修。

你持何种观点？说说理由。

请你
在课下再读读课文，查查相关资料，用心思考。

下节课我们一起来交流。

杀害杨修是矛盾发展的
必然结果。

使学生学习课文采
用插叙的写法，课文用
插叙的写法交代了曹操
与杨修之间矛盾冲突的
过程和结果，使学生知
道曹操杀害杨修是矛盾
冲突发展的必然结果。

让学生畅谈收获，
使学生回顾本文学习的
内容与知识，培养学生
善于回顾的习惯和学习
的成就感与自信心。

作业思考题引导学
生在课下自主探究杨修
死因，为一节课交流讨
论杨修的死因做了铺
垫。

板书设计：
18．杨修之死
故事曹操心理
鸡肋事件（杨修被杀）
改建园门心忌之
分食酥饼心恶之
梦杀近侍愈恶之
吴质事件愈恶之
教植斩吏操大怒
代作答条欲杀之
失利葬修
教学反思：。