教师：一会儿我将有请做的最好的小组上台来跟大家分享你们的实验结果！加油吧！
教师：观察学生实验过程，并适当的做出指导。
教师：好！实验时间已到，举手让老师看看谁最先完成实验啊！
教师：好现在有请第？小组起来跟大家分享分享你们的实验结论。
教师：好！大家同意这组同学所得出的结论吗？
教师：那我们一起在来总结一下吧！不同材料的导热快慢不同，到热能力强的物体称其为良导体，而导热能力较弱的物体称其为不良导体。
教师：善于观察生活都是好孩子哈1但是我们现在上的是科学课，我们就需要具备科学精神，所以我们就应该怎样得出正确的结论啊？
学生：将勺子放在热水中，或者煮饭的锅里，不一会儿，勺子没有接触到热源的部位也会变得很热。、、、、
学生：不一样！
学生：好！
学生：根据生活经验。学生：做实验。
利用贴近生活的，容易抓住学生注意力的音乐抛出课题，引起思考。
教师：好！老师相信咱们班的孩子都记得实验注意事项了哈！那咱们就开始实验吧！
教师：在学生实验的过程中，来回巡视必要时给出相应的提示。
教师：好！实验时间结束。哪组小朋友愿意跟全班同学分享你们的实验结论呢？
教师：好！同学们同意这个结论吗？
实验一
学生：好！
学生：认真的听老师讲解着。
学生：材料员上台领取实验材料。
学案：
实验设计单:
学生：开始积极地动手实验！
学生：有条不紊的继续实验着！
学生：我们小组所得出的实验结论是，铜的导热能力最好，铝排第二个，铁最慢。
学生：同意！
引起学生的兴趣，抓住学生的注意力。培养学生善于提问的好习惯。
小结
教师：同学们都非常厉害哈！那咱们再来复习一下本节课所学的知识点吧！
学生：1：不同材料的导热能力不同，导热快的叫做良导体，导热能力较差的叫做不良导体。2：同一类的材料导热能力也有所差异。
2：类似于金属一类的导热性好的物体称为良导体，而类似于塑料，木头这一类导热性较差的物体称其为不良导体。
过程与方法：
1：进行不同材料的导热性能的比较实验。
2：分析热的良导体与热的不良导体在实际生活中的运用。
情感、态度、价值观：1：发来自学生对探究的浓厚兴趣。2：意识到实验方法的选择和改进会对实验数据的准确性产生的影响。
二、学情分析
1：五年级的学生有强烈的好奇心和动手能力，喜欢在自己的探索中获得知识。
2：学生在此之前对热已有了浅显的认识，但不能用科学的眼光看待及描述热传递快慢产生的原因。学生可以通过自身的活动体验，在教师的指导下对热传递快慢的影响因素及原因的产生进行理解和自我知识框架的构建。
三、教学目标
科学概念：
1：不同材料制成的物体，导热性能是不一样的。
设计实验
实验一
教师：好！小朋友们都说的非常对啊！那咱们就开始实验吧！
教师：首先，我们来做第一个实验：金属，木头和塑料的传热比赛。
教师：现在有请每个小组的材料员到老师这里来领取实验材料哈。每个小组一个金属勺子，一根木棒，一个塑料吸管和一杯热水。
教师:实验过程中要注意安全哈，不要烫着自己和同学哦。每组的记录员请记好相关的实验现象和实验数据哦。
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
课堂导入
教师：在我们日常生活当中，热的传递现象随处可见，你知道有哪些导热现象呢？
教师：那不同的材料它的导热速度是不是一样的呢？
教师：那好，咱们今天就来学学不同物体的导热速度快慢，我们把它叫做《传热比赛》好不好？
教师：开始小朋友说不同材料的导热速度是不同的！你怎么就这么肯定说它们的导热速度不一样呢？
《传热比赛》教学设计
选题类别：小学科学
学校名称：成都师范学院
系院名称：化学与生命科学学院
设计者：史金花
课题
传热比赛
科目
小学科学
教学对象
小学5年级
课时
一课时
一、教学内容分析
本课是科教版小学五年级下册第二单元第七课《传热比赛》中的内容，在前面的学习中，同学们已认识到了什么是热，热在冷水中怎样传递等一系列的知识点，而在前面已有的基础上设计出本课，可以对前面所学的《冷水和热水》进行相关知识点的巩固和复习，也对后面将要学习的《保温与散热》的相关知识点进行预习，具有承上启下的作用。且通过对本课的学习，不仅可以帮助学生完善本章知识点的复习巩固，并且能帮助学生更好的理解本章的重点及热传递的特征和实际运用。
引起学生的兴趣，抓住学生的注意力。培养学生自主探索的精神及善于提问的好习惯
课后作业
教师：同学们根据今日所学知识点，在课后自制一个导热性较好的热水袋。
学生：开始积极地思考。
让学生体会到我们所学的知识都是源于生活，用于生活的。
七、板书设计
1：板书《传热比赛》
2：板书金属良导体，木头和塑料不良导体
3：板书导热能力铜大于铝大于铁
学生：认真的听老师讲解实验要求。
学生：有条不紊的开始实验。
学生：积极地举手示意。
学生：不同材料的传热快慢速度是不同的。我们小组所得出的结论是：金属材料导热较快，而塑料盒木头的导热速度较慢。
学生：同意。
学生：跟着老师一起总结。
实验二
学生：不清楚，我们要做实验！
学生：好！
学生：材料员上台领取实验材料。
学生：不需要！
实验二
教师：好！同学们咱们探究了不同类别的材料它们导热能力的差异，那同种类别的材料导热能力有没有差异呢？
教师：同学们真棒哈！都学会了我们要保持严谨的科学态度！那好那咱们就开始第二个实验吧！
教师：还是请每组的材料员上台来领取实验材料吧！每个小组铜条，铝条与钢条各一根。热水各一杯。
教师：实验注意事项还需不需要老师再重复一遍啊！
四、教学重难点
重点：
通过设计实验方案并进行实验来证明热在物体中的传导和不同物体传导性能有差异。即热传递的良导体与热传递的不良导体。
难点：
进行不同材料物体热传导性能的比较实验。
五、教学准备
学生准备：
笔，记录单
教师准备：
塑料棒，木棒，钢棒，杯子，热水，酒精灯；铝棒，铜棒，钢棒等导热性能演示器。
六、教学过程