❖ 六、拓展延伸
❖ 同学们，你们觉得谚语王国有趣吗？课后大家去搜集更多的谚语朋友，然后选
择你最喜欢的谚语，摘抄在互赠卡上送给同班的小伙伴，让我们团结协作，共
同进步。
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3 总结阶段
微 课 教 研 组 结 题 记 载 表
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五、课题研究策略
1.教师课中传授方法：提出识字预习要求一字
组二词和换偏旁必做拓词造句选做； 2.学生间接传授识字预习方法：及时推广并检 查，优生带动； 3.分层设计 ，难易搭配：将识字预习和课文预习 分为必做和选做，对于优生要求全做； 4.预习量适中， 减轻负担：制作每日预习时间表 进行调查并及时调整。
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1 准备阶段
课 题 申 报
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1 准备阶段
预 习 时 间 表
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2 实验阶段
第 九 周 预 习 时 间 表
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2 实验阶段
一如学
换：生
、加自
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、一预
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法 。
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2 实验阶段
说偏想内教 句旁象容师 子归画与课 、类面方中 做识法法进 动字、的行 作、随指识 等猜文导字 。谜识。预
《指导二年级学生有效预习识字的策略研究》
汇报人： 时 间：2017年6月
1Hale Waihona Puke 一、研究背景及课题的提出小学二年级学生还处于低年段，自觉性比较弱，自 我约束力不够强，而这个年段的识字量比较多，识字还 是低年段的学习重点。培养学生的自主学习能力，让学 生学会自主识字预习，指导学生进行有效识字预习可以 帮助学生掌握比较科学的识字预习方法，提升学习效率， 减轻学生的负担，进而帮助学生形成主动积极的预习态 度以及良好的预习习惯，提升自主学习能力。从而改变 那种传统的课堂接受式学习方式，让学生学会学习。
❖ “树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。”
❖ 1.自由读，指名读。
❖ 2.出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事）再出示“搓绳”的画 面，来理解这句谚语的意思。--指导读出气势
❖ “一花独放不是春，百花齐放春满园。”
❖ 1. 指名读，你喜欢哪个词？
❖
2. 当百花盛开，万紫千红的春天来临，迎春花开了，还有哪些花开了？当看到
❖ 五、巩固识字，指导书写
❖ 1. 谚语王国有许多生字朋友，大家还认识它们吗？
❖ 2.请大家仔细观察这８个字在田字格中的占位，你认为哪个字难写或容易出错？ 你是怎么记的？你要提醒大家注意什么？(先让学生观察字形，总结出注意点)
❖ 如：“挑”的第五画是点，第六画是提，第八画是撇，第九画是点。
❖ “独’是反犬旁，第三画是撇，不是提。第八画是提。
❖ B 生字卡片出示“谋、柴、焰”小组讨论交流识字方法，记准字形。
❖ C联系生活实际，理解这句话的意思。
❖ D再读谚语。
❖ “一根筷子容易折，一把筷子难折断。”
❖ 1.说说你明白了什么？
❖ 2.引申词语，进行积累：人多力量大，团结就是力量。
❖ 3.男生女生合作读，齐读。
❖ 4.巩固识字：“容易”的反义词是什么？“折”为什么是提手旁？
❖ “满”是左右结构，不是上下结构。
❖ 观察“易、 斤、 折、 独 ”在田字格的位置，重点指导。
❖ 本课的“折”、“挑”、“根”、“满”都是左右结构，应写得左窄右宽。
❖ 3.教师在黑板田字格上示范书写，强调注意点。
❖ 4．学生在书上先描红，后临写。教师巡视指导。
❖ 5.把书写较好的进行展示、评价。
❖ 6.在本子上练习书写，并组一个词语。
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❖ 1.指名读.
❖ 2.出示“移”通过做动作来理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是 一块大石头，你能很轻松地移一移吗？如果是一座大山呢？凭借你自己的力量， 你能很轻松地移一移吗？
❖ 3.讲《愚公移山》的故事，说说你有什么感受？
❖ 4.再读第一句。
❖ “人多计谋广，柴多火焰高。”
❖ A 指名读，分排读，齐读。
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二、研究目标
根据小学二年级学生的特点，进一步改进指 导学生识字预习的方式，提高学生自主认读生字、 理解生字含义的能力，以及正确理解文章的内容、 情感及表达的方法。
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三、研究内容
1、识字预习有效性的现状分析。 2、识字预习内容的设计。 3、识字预习方法指导。 4、预习习惯的培养。
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四、课题研究过程
满园春色时，你的心情怎样？那么，就读出你的高兴吧！
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❖ 3.指名读，齐读。
❖ 四、整体感知，加强理解
❖ 1.出示五则谚语，问，你想怎么读这五则谚语呢？（鼓励学生拍手读，男女合 作读，小组展示读，齐读等方式）
❖ 2. 读了这些谚语，你明白了什么？（根据回答板书：团结力量大）--是啊，生 活在一个集体中，我们都需要互相帮助，团结合作，才能解决困难，直至成功。
语字如习 、、
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❖ 【案例】一、 创设情景，激趣导入 ❖ 今天老师带小朋友们进入“谚语王国”，开心吗？ ❖ （点评：通过创设情境，激活学生思维，激发学习兴趣，引导学生兴趣盎然地
走进《识字五》。） ❖ 二、初读谚语，趣味识字预习 ❖ 1、学生自由读文：借助拼音，把课文读通顺，注意字音准确，遇到难读的字
和不认识的字可问老师或同学。 ❖ 2、同桌之间读谚语，认生字，互相交流识字好办法。 ❖ 3、趣味识字： ❖ ①归类识字：“谋、说、话”“折、搓、把、提”“焰、掐”。生字朋友排好
队来迎接我们了，来我们来叫叫它们的名字。（指名读，齐读这些加拼音的字）
❖ ②猜字谜识字：“某个人在说话，说什么，想办法”（谋）“小狗旁边一条虫” （独）玩“快乐列车”的游戏：（读不加拼音的字）
第一阶段：准备阶段（2016年9月——2017年1月） 课题申报，确定研究内容和方向。 第二阶段：实验阶段（2017年2月——2017年5月） 课前、课中、课后识字预习内容与指导方法的探究 与调整。涉及相关的记录，积累并整理相关资料， 将研究的文章在网站上发表。 第三阶段：总结阶段（2017年5月——2017年6月） 整理和分析相关资料，跟踪调研，经验推广，准备 课题研究成果集，，结题验收。
❖ ③随文识字：出示文章，指名读。 ❖ ④说说你记住了哪些字？怎么记的？相机区别形近字。 ❖ 如：斤─近─折 挑─桃 根─跟─很 独─虫 容─谷 易─意 ❖ 三、读中感悟，巩固识字 ❖ 1. 看，我们来到了谚语朋友的家了。（出示这五则谚语）你会读吗？ ❖ 2.学生小组练读，互纠。 ❖ 3.指名读，集体正音。 ❖ 4.你喜欢那一句？（根据学生的回答，来学习这五则谚语） ❖ a. “人心齐，泰山移。”