《伯牙绝弦》教学设计【教学目标】1．朗读课文。

背诵课文。

2．能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。

3．积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。

【教学重点】本文教学的重点是让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。

【教学难点】教学难点在于体会伯牙、子期之间真挚的友情。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话导入，揭示课题师；同学们，上课前老师想考考你们，敢不敢接受老师的挑战？生；敢...师；谁来说说“知音”是什么意思？生；了解自己内心的人，懂自己的人。

师；想不到同学们这么聪明。

今天我们就学习一篇关于“知音”的课文——《伯牙绝弦》（板书课题）。

两千多年前的春秋时期他们发生了怎么样的故事，今天让我们一起走进课文寻找答案。

二、理解课文，感知整体1．请同学们大声地读课文，读3遍。

2．指名读最喜欢的句子，强调读出节奏。

借助注释理解文意，部分词语重点指导。

3．师范读，生注意停顿、重音及语调变化，并做好标记。

三、品读课文，深入探究1.理解课题2文章主要写了几个人物？他们有什么一技之长？（找生回答）课件出示；“伯牙善鼓琴，钟子期善听”让学生理解“善”字的意思，并让学生理解这句话的意思，最后，学生朗读这句话谈体会。

3.中那些句子能具体体现“伯牙善鼓琴，钟子期善听”？让学生朗读课文，画出答案。

（找生回答）课件出示；“伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨若泰山！志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”让学生理解“志，善，哉，兮，峨峨，洋洋”等词的意思，并让学生说说对这句话的理解，最后，学生朗读谈体会。

3.难道伯牙心里只想到高山和流水吗？他还会想写什么？（找生回答引出；徐徐清风皎皎明月依依杨柳.......让学生试着赞美伯牙） 4.伯牙想到什么，子期都能听出其中的含义，用文中的话应该怎么回答？（找生回答）引出课件;“牙所念，钟子期必得之”（让学生理解“念”的意思，并引出“念，志，想”异字相同）学生朗读这句，体会知音的意思5.子期死后，伯牙有什么举动？（学生朗读课文，找出答案）引出课件：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓（引导学生体会：“谓，乃”的意思，并让学生说说这句话的意思，体会情感）引导学生有感情朗读6.伯牙这样一位琴技高超的人，生活中应该缺少不了别人的赞美，但他因为钟子期的死却摔破琴弦，终身不弹，你有什么看法呢？（学生讨论，教师总结）7.体会情感，再次朗读全文。

四、拓展延伸通过这节课的学习，我们体会到了知音的重要性，那么假如你们是伯牙，现在想对子期说些什么呢？或者，现在你们是子期，想对伯牙说些什么？（学生把自己想说的话写在纸上，进行汇报交流）五、作业布置搜集《警世通言》中的《俞伯牙摔琴谢知音》的文章，进行朗读感受。

板书设计5、伯牙绝弦伯牙琴善知音子期听《伯牙绝弦》学情分析《伯牙绝弦》是一篇文言文，是小学阶段所学的第二篇古文，对于学生来说还是比较陌生的，但从文字上看，又是比较浅显易懂，读起来朗朗上口。

属于学生易于接受的一篇文章。

在学习本文之前，学生已有一些文言文、古白话文的阅读基础，因为在五年级学过《杨氏之子》，而且就词句的理解来说，此文词句更容易理解。

当然就课文的内涵和意蕴来讲，文章所讲述的“知音文化”更为丰富和玄妙。

我期待呈现学生从无到有，从未知到已知的学习提升过程，因此，课前不让学生准备任何对课文的预习，只凭借学生已有的学习经验和情感体验，循序渐进地推进学习。

教学中，我准备了相关的教学课件。

《伯牙绝弦》效果分析通过这节课的讲解，我感觉非常不错，学生配合到位，时间掌握恰当。

对于这篇文章，我觉得让学生体会到了伯牙与子期之间真挚的友情，感受了知音的情谊。

教学中，我进行了必要的拓展延伸：“我们知道俞伯牙是当时楚国有名的音乐家，那作为一个有名的音乐家，他的琴声一定不只表现了高山流水，除了峨蛾泰山，洋洋江河，俞伯牙的琴声还会表现那些动人的场景呢？”在学生充分想象的基础上，再对“皎皎明月，依依杨柳，萋萋芳草，袅袅炊烟……”这样的场景进行句式练习，有效地调动学生去感受文言文的结构之美，又步步深入，准确地演绎，既丰富了文本的内容，又在不露痕迹的教学中，让学生明白了所谓的知音，就是世上那个最懂你知你的人。

《伯牙绝弦》教材分析《伯牙绝弦》是鲁教版小学五年级下册第二单元的第一篇课文，是一篇文言文，讲述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。

故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。

本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。

选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意;二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力。

25、伯牙绝弦字词荟萃1、选择加点字的正确解释，把序号填入括号。

绝：①断绝②穷尽③走不通的④独一无二的⑤极、最伯牙绝琴（）斩尽杀绝（）绝处逢生（）美妙绝伦（）绝大多数（）悬崖绝壁（）善：①擅长、善于②好③善良④容易，易于⑤办好、弄好伯牙善鼓琴（）善哉，洋洋兮若江河（）心怀不善（）多愁善感（）善始善终（）英勇善战（）2、句子停顿不恰当的一句是：（）①伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。

②善哉，洋洋／兮若／江河！③伯牙／所念，钟子期／必得之④伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。

温故知新1、按课文内容填空并回答问题。

☆伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“（）”①句子含义：（）。

②从这个句子我体会到：（）☆子期死，伯牙谓世再无知音，乃（）。

①句子含义：（）。

②从这个句子我体会到：（）2、根据对课文的理解选择正确的答案。

（1）.对“伯牙所念，钟子期必得之。

”理解正确的是（）A.伯牙想要什么，钟子期一定想方设法帮他得到。

B.伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意。

C.伯牙每次想到钟子期，钟子期也一定会想到他。

D.不管伯牙念什么，钟子期都能清楚地听到。

（2）.钟子期为什么“终身不复鼓”。

（）A. 因为他已经把琴摔了，无琴可弹。

B. 因为他觉得世界上再也找不到知音了。

C. 因为他觉得世界上已经没有配得上听他的琴的人了。

D. 因为他太悲伤了，每次弹琴都控制不住自己（3）.对“知音”一词理解正确的是（）A.能弹出美妙音韵的人。

B.理解自己的心意，有共同语言的人。

C.能听懂别人弹琴的人。

D.对音律有研究的人。

（4）．下面诗句中不能表现友情的一句是（）A. 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

B. 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

C. 春风又绿江南岸，明月何时照我还。

D. 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我请。

课文探幽1.俞伯牙和钟子期相传为（）时代人。

关于二人的传说，《》《》和《》中均有记载。

2. 俞伯牙和钟子期是（）的知音，是（）的知音，是（）的知音。

3.今人用“高山流水”比（）。

4.写部首。

乃（）善（）哉（）兮（）鼓（）《伯牙绝弦》教学反思《伯牙绝弦》选自《列子·汤问》，故事感人至深，却只有5句话，77个字，而这77个字里却讲述了一个千古流传、感人肺腑的故事。

尽管这是学生第二次碰到文言文，但是就这篇文章而言，字词的理解不算很难，文章比较浅显，因此我通过让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。

对于这篇文章，我觉得让学生体会到伯牙与子期之间真挚的友情，感受知音情谊是本文的难点。

一、以“绝弦”为线索，体味“知音”情深理解课文开始，我就引导学生就课题的“绝弦”展开思考，理解其含义，告诉学生翻译文言文要学会变通，用熟悉的表达方式把意思表述清楚。

接着，我让学生根据课题质疑：伯牙为何绝弦？他为谁绝弦？然后找出文中说伯牙绝弦的句子“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

”再去思考：俞伯牙与子期地位相去甚远，他为何为了一个樵夫而“绝弦”?初步感受知音情深。

在之后的教学中，学生始终带着这个疑问深入文本，感知文本，体会他们的互相理解，心有灵犀，从中感受知音情怀。

在理解完课文后再向学生提问：“在这里，伯牙‘绝’的仅仅是‘琴弦’吗？这时学生很迅速地反映到：“绝的也是心弦”!”让学生真正明白课题“绝弦”的深刻含义,同时也感受到了知音之死对伯牙的震撼，更深刻地体会到了知音情深！二、反复朗读，感受文言之美。

“读”在文言文教学中尤为重要，首先要读通、读顺，然后是在理解的基础上读出文言文的韵味。

在教学过程中，我基本抓住“初读——理解——朗读——再理解——再朗读”的基本方法，多种形式反复朗读，从而感受文言文的结构特点，感知文言文的韵律之美。

教学中，我也注重了朗读。

理解课文我首先指导学生把文章读正确、流利，特别要注意停顿恰当。

理解课文时我把理解与朗读相结合，在感悟文章的每一句话的同时，也注重了指导朗读。

文章的前半部分，要读出称赞的语气，读出知音欢聚的那份融洽与欢乐；文章的后半部分，指导学生带着对伯牙寂寞、孤独，绝望和心灰意冷的心情的理解有感情地朗读。

在教学尾声之时通过播放《高山流水》音乐，让典雅流畅的琴音款款地浸润学生的心灵，再让学生在音乐声中朗读课文，会更好地增强课文的表现力，让文言文那优美的韵味深深地植根在学生心中。

三、拓展练习，丰盈文本。

教学中，我进行了必要的拓展延伸：“我们知道俞伯牙是当时楚国有名的音乐家，那作为一个有名的音乐家，他的琴声一定不只表现了高山流水，除了峨蛾泰山，洋洋江河，俞伯牙的琴声还会表现那些动人的场景呢？”在学生充分想象的基础上，再对“皎皎明月，依依杨柳，萋萋芳草，袅袅炊烟……”这样的场景进行句式练习，有效地调动学生去感受文言文的结构之美，又步步深入，准确地演绎着文本中丰富的信息，在不露痕迹的教学中，让学生明白了所谓的知音，就是那个世上最懂你知你的人。

《伯牙绝弦》课标分析根据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及学生的实际学情，我确定了如下的教学目标：1.引导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.引导学生借助注解读通读懂文言文，感受伯牙和子期真挚的友情。

3.理解文章内容，初步感知文言文的特点。