《观察的学问》
教学设计
一、教学分析
（一）教材分析：
本课是山东科学技术出版社三年级上册综合实践活动课“方法与指导”主题1 的内容，以“观察的学问”为活动主题，以谈话创设情境导入本课的学习，激发学生的求知欲。

“学习与探究”部分让学生体会通过小组合作和老师的引导，学会按照一定的顺序和抓住特点进行观察图片。

“实践与体验”环节是让学生在学会按照一定的顺序和抓住特点进行观察图片的基础上，对具体的事物分小组合作进行，自主选择主题，说出观察事物的特点。

整理出书面材料，请学生们自己表达出来。

总结与交流”部分教师通过总结交流，引导学生全面理解观察法，包括观察工具、内容、记录、总结等，要引导学生交流实践的体验与收获，在交流过程中学会表达和倾听。

（二）学情分析
三年级学生对观察有了初步的认识及了解。

但还没有掌握一定的观察方法观察方法及技巧。

我班只有极少数学生对事物的观察能按照一定的顺序，但大多数学生不能按照一定的顺序进行观察事物，对于抓住特点观察事物这一技巧，普遍学生做不到。

二、教学目标：
1．通过对图片和不同事物的观察，了解观察的一般方法。

2.学会用不同的方法观察周围事物，提高观察能力。

3.通过小组合作和自主探究，培养合作意识和探究能力。

4.激发探究兴趣，初步养成善于观察的良好习惯。

教学重点：掌握观察的一般方法。

教学难点：观察体验活动。

三、教学策略建议
教法建议：教师引导启发与学生探究相结合
学法建议：自主探究与小组合作相结合
四、教学资源与环境建议：
本课教学资源建议：
教具准备：（1）课前通过多种方式了解观察的相关资料。

（2）收集有关测试观察力的相关图片。

（3）制作多媒体课件。

2.学具准备：（1）课前通过上网、访问等方式，了解观察的一般方法。

（2）收集有关测试观察力的图片。

（3）将苹果、梨、香蕉、橘子等水果带到学校。

3.本课环境准备建议：多媒体教室
五、教学评价建议：
评价标准：
评价方法建议：要引导学生通过自我评价和他人评价，发现自己的优点和不足，找到今后努力的方向，从而在原有基础上得到新的发展。

评价要注重评价内容的多元化，评价方式的多样化，突出自我参照性评价，充分发挥评价的激励和导向功能。

六、教学课时建议
建议：一课时（40分钟）
七、教学过程
（一）创设情境，引出问题（3分钟）
教师走上讲台放下教材提问：老师今天要考考同学们，刚才老师进来时哪只手里拿着书？（左手或右手）
教师重新再从门口走一遍。

学生自由回答
导入：同学们，我们生活的世界有鲜花、有绿树、五彩缤纷，十分美丽。

要想走进生活，了解生活，就离不开观察。

观察是同学们获取信息的重要的渠道之一，也是综合实践活动主题研究的基本方法。

你知道有哪些观察方法？怎样进行观察？今天我们一起去探究“观察的学问”吧！
板书课题：观察的学问
（设计意图：以谈话创设情境导入本课的学习，激发学生的求知欲。

）
（二）师生互动，分组汇报（7分钟）
分小组讨论根据课前收集的资料回答问题：（1）观察有哪些方法？(2)如何养成观察的习惯？（3）使用放大镜观察东西是否看的更清楚呢？
分小组汇报
教师引导学生交流课前收集的关于观察法的资料，对观察法进行初步的了解。

（三）自主探究，明确方法（12分钟）
观察既要抓住事物的全面特征，又要关注它的局部特点。

观察的方法很多，可以根据观察的事物、观察的时间和地点等条件选择一种或几种观察方法，这样会受到良好的观察效果。

1、按一定的顺序进行观察（5分钟）
提问：同学们仔细看一看下面两幅图这两幅图中A、B、C、D哪一处不同？
课件出示图片：
学生分组讨论交流。

指名汇报，全班交流：
我们小组认为C部分不同。

我们是按照从A、B、C、D图每一块比较发现C图不想同的。

我们组是从D、C、B、A的顺序观察的。

……
师生评价：同学们，这几个小组的同学观察的仔细吗？（仔细）
你们真是“火眼精金”老师就奖励你们一颗“火眼金睛”观察星。

总结：观察要按照一定的顺序，像这幅图我们可以按照A、B、C、D，也可以按照D、C、B、A的顺序进行。

那么，在生活中，我们还可以按照怎样的顺序观察事物呢？
（从左到右，从右到左，从上到下，从下到上）
按照一定的顺序进行观察事物，这样既快又不容易遗漏。

2、抓住特点进行观察（7分钟）
观察不同的事物，除了按照一定的顺序还有其它的观察方法，同学们请看大屏幕，你能说出它们的样子吗？
分小组交流汇报。

（因为小狗的种类很多很相似，所以要适时引导学生抓住特点来描述。

）
总结：我们不仅可以按照一定的顺序观察，还可以抓住不同事物的不同特点观察。

我们观察不同的事物应根据实际情况利用不同的方法从不同的方面入手。

课件出示：
（1）观察课桌可以从、、方面入手。

（2）观察同学可以从、、方面进行描述。

（3）观察一件感兴趣的事，可以从、、等角度进行。

小组交流讨论，教师加以引导
（设计意图：综合实践活动强调学生的亲身实践，在学习与探究环节，让学生自己去观察。

让学生主动对知识技能进行构建，可以最大程度地发挥学生的主观能动性。

但综合实践活动又离不开必要的引导，这里的引导，要建立在学生通过自己的合作探究交流仍然无法掌握、获得的基础上进行，也就是引导要体现在学生学习的难点上。

）
（四）实践体验，深化认识（13分钟）
学习指导语：同学们，刚才我们一起学习了观察的方法，下面请大家来实践体验一下，测测自己的观察力。

测测你的观察力（6分钟）
投影显示第三页四幅图。

（提示：观察时，可以借助尺子、放大镜等工具。

）
分小组合作进行，自主选择主题，说出你观察的事物有什么特点。

整理出书面材料，请学生们自己表达。

观察水果，填写表格（7分钟）
学习指导语：水果是我们生活中常见的食物，下面就让我们来观察一下不同的水果的特点吧！并把表格填写完整。

小组合作完成。

（投影出示学生完成的表格），同学们对这一小组的观察报告有何评价？
学生点评、教师点评
适时总结：通过对各种水果的颜色、外表、形状以及味道等特点进行了仔细的观察，我们对这些水果又多了一些了解，真棒！
（设计意图：学以致用，让学生在学会按照一定的顺序和抓住特点观察生活中的事物。

巩固新知，形成技能。

）
（五）总结交流，分享收获（5分钟）
课堂小结：同学们通过今天这节观察实践课，你有什么收获吗？（学生可以谈自己对观察学问的心得，也可以谈自己在观察过程中的收获。

）
填写自我评价表。

（设计意图：注重了评价的多元化，评价者可以是自己，也可以是老师、同学。

评价的内容也是多元的，可以是学生在参与过程中的情感态度。

）
八、板书设计
观察的学问
按一定的顺序观察
观察的方法
抓住特点进行观察
九、教学反思
成功之处：大多数学生能够积极主动地参与到活动中去，通过老师的引导对图片、事物的观察探究，明白什么是观察以及观察的方法。

通过小组合作与老师的引导，能够按照一定的顺序和抓住特点进行观察。