17灯笼果
［教学目标］
知识与技能
1.会认9个生字，会写7个生字。

理解“晶莹、透明”等词语的意思。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.了解灯笼果的外形特点，感悟秋天的美好，体验丰收的喜悦。

情感态度与价值观
激发学生热爱秋天的情感。

培养学生爱观察，勤动脑的好习惯。

［教学重难点］
1.掌握本课生字，认清字形，并能正确、美观地书写。

2.有感情地朗读课文，感悟秋天的美好。

［教学课时］ 2课时
第一课时
教学过程
一、图片导入，引出新课
1.(课件出示不同种类的水果图片)同学们，你们认识图片中的这些水果吗？你最爱吃哪一种水果呢？(学生自由发言)
2.这节课我们还要认识另一种水果。

(出示灯笼果图片，引导学生观察)师：同学们，你们认识这种水果吗？
(教师简单讲解关于灯笼果的知识)这种果子的果实吃起来酸酸的，甜甜的，可以用来做果酱……
3.刚才我们已经初步认识了这种果子，现在我们一起来学习课文
(板书课题)看看文中又是怎样描述它的。

二、初读课文，学习课文生字词
1.请同学们先自己读读课文。

一读：读准字音，读通顺句子。

二读：标出自然段序号，对照课后生字表，圈出课文生字。

三读：想一想文中是从哪些方面来讲灯笼果的。

2.教师出示课文生词，检查认读情况。

3.指名读，开火车读，小老师领读。

4.教师带读词语，订正易读错(或难读)的音。

“棱角”的“棱”读“léng”；“玛瑙”的读音为“mǎ nǎo”。

5.学生自由读词语，同桌互读，纠正。

6.你觉得文中哪些句子写得比较好？(引导学生画出文中的几个比喻句)哪些句子难读？(指导读好长句子)
7.指名分自然段朗读课文，读通顺课文。

三、巩固复习，指导书写
1.出示要求会写的字，指名读，并口头扩词。

2.教师引导学生观察课后笔顺书写表中生字的笔顺书写和位置。

3.教师范写生字，提醒书写事项：
件：左窄右宽，最后一笔竖要出头。

舌：第一笔是平撇，不要写成横。

晶：品字结构，上面一个“日”，下面两个“日”，不要写成左右结构。

4.学生自由练写，教师组间巡视，纠正错误姿势和书写。

5.展评书写，奖励。

第二课时
一、复习导入
1.认读课文生字词，复习巩固。

2.听写生词。

3.导入：上节课我们已经掌握了课文生字词，这节课，我们就来仔细读一读课文，了解课文主要讲的是什么。

二、研读课文，探究学习
1.学生自由朗读第1自然段，教师提问：
(1)灯笼果是什么颜色的？(金黄色)
（2）灯笼果的“纱衣”是谁给的？(夏姑姑)
2.那灯笼果的“纱衣”有什么特点呢？我们一起来读读第2自然段，看看文中是怎么说的。

（1）教师领读第2自然段。

引导复习“软”“棱”等生字的读音。

（2）“纱衣”有什么特点呢？(软的、有几个棱角)
3.这灯笼果跳到“我”的手心里，“我”又是怎么做的呢？(齐读第3自然段)
(1)课件出示句子：我轻轻地剥开灯笼果的纱衣，一片又一片，它们斜斜地分开，像一朵野菊展开可爱的花瓣。

“轻轻地”“剥”说明了什么？(我对灯笼果的爱惜，害怕把它的纱衣弄破，也表现出了灯笼果“纱衣”的薄和软。

)
（2）灯笼果的果实是什么样子的呢？(滚圆、晶莹)
（3）课件出示句子：薄得透明的皮，包着细碎的籽儿，像一粒黄珍珠，更像一颗大玛瑙。

这句话中，作者把灯笼果的果实分别比作了什么？(黄珍珠、大玛瑙)
4.看到这滚圆晶莹的灯笼果，你想尝一口吗？
(生齐答：想)我们的小作者也和大家一样，她轻轻地咬破了一粒果实，灯笼果的味道错综复杂——（引读）一种苹果味儿，一种鸭梨味儿，还有一种葡萄味儿。

舌尖美滋滋的，灯笼果好吃极了。

读到这里，老师也情不自禁咽口水了。

学生自由读这一自然段，边读边想象灯笼果酸酸甜甜的味道。

(有条件的可以在课堂上准备一些灯笼果，让学生亲身感受它的味道)
5.全班齐读课文最后一自然段。

师：为什么说“灯笼果，一盏小小的属于秋天的灯笼，一盏亮亮的属于田野的灯笼”？
6.齐声朗读全文，读得正确、流利、有感情。

［教学板书］
17 灯笼果
穿着纱衣软的 有棱角
剥开纱衣滚圆晶莹
灯笼果像黄珍珠像大玛瑙
属于秋天 属于田野
（教学反思参考1）灯笼果
对于灯笼果，包括我以及很多学生根本就不了解。

所以在教学本篇课文之前，我搜集了大量关于灯笼果的资料，丰富了学生的知识面。

课文主要从颜色、形状、味道等方面讲述了灯笼果，表达了作者对童年生活的怀念，对灯笼果的喜爱之情。