灯笼果教学设计（精选3篇）灯笼果教学设计在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

教学设计应该怎么写才好呢？以下是精心整理的灯笼果教学设计，希望对大家有所帮助。

灯笼果教学设计1教学目标：1、认识本课生字及生字组成的词语，会写“晶”，绿线内的字只识不写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受节律美。

3、能抓住关键字词和丰富的想象，感受灯笼果的特点，体会作者对灯笼果的喜爱之情。

教学重难点：抓住关键字词和丰富的想象，感受灯笼果的特点，体会作者对灯笼果的喜爱之情。

教学过程：课前游戏:超级联想孩子们，我们先来玩个小游戏，课件出示：老师给大家带来3组词语，你能猜一猜是什么水果吗？1.课件出示：带声音师点评：真棒，你很有想象力。

2.课件出示：你又能联想到什么?追问：你是怎么想到的？生：我是看了西游记的书。

师点评：爱悦读的孩子，就是不一样。

想象力也特棒。

3.课件出示：追问：你又是怎么想到的呢？生：因为我觉得香蕉的外衣是黄色的，它长得又像月牙一样，吃起来软软的。

师点评：是的，努力观察生活，体验生活，就能比别人想的多，想的好。

一、读准题目1、刚才我们通过词语认识了3种水果，今天我们再来认识一种新水果。

和老师一起来写写她的名字吧！师在田字格里写题目：灯笼果。

师：笼在这里读轻声，显得更可爱。

谁来喊喊它? 2-3名学生读。

齐读课题。

2、看到这个名字，猜一猜，灯笼果会是什么样的？指名回答2个。

3、孩子们，让我们走进课文，看看书中的灯笼果吧！听好要求哦！二、初读课文1、请小朋友们自由读课文，出示自读要求：读一读：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

想一想：灯笼果是什么样子的？2、检查词语和难读的句子。

出示第一行词语:纱衣外壳棱角那三个词都藏在这个句子中，你能把这个句子读好吗？出示长句子：纱衣是软的，真像是灯笼的外壳。

纱衣有几个棱角，灯笼果藏在棱角后面，和我捉迷藏。

2位孩子，读一读，读准字音。

齐读。

出示第二行词语:花瓣珍珠玛瑙仔细瞧:“珍珠”“玛瑙”看见过吗？是什么样子的？出示珍珠图和玛瑙图，看，它们圆圆的，亮亮的，可漂亮啦!一起美美地读读这两个词语:珍珠、玛瑙。

出示第三行词语:晶莹透明细碎指点：小朋友们看，这个晶是生字，有3个日组成，你知道它是什么意思吗？那晶莹是什么意思？比如晶莹的露珠齐读词串3、孩子们，读了课文，你知道了灯笼果的什么？预设学情：生1：灯笼果的有金黄色的纱衣。

师：是的，那是它的外壳。

生2：灯笼果是滚圆晶莹的。

师：那是它的果实。

生3：灯笼果好吃极了。

师：那是灯笼果的味道。

三、品读课文学习第一自然段1、我们先来看看灯笼果的样子。

2、先听老师读一读，师范读，你觉得这个灯笼果怎么样？预设学情：生1：我觉得灯笼果很美，我从“金黄色”知道的。

师：是的呀，金黄金黄的颜色，多美呀！师：你呢？生2：我从纱衣也看出她很美。

师：什么是纱衣？你见过纱衣吗？生：纱衣就是公主的裙子，新娘的婚纱。

师：是的，纱衣就是这样薄薄的，轻盈的。

多美呀！生3：我觉得灯笼果像个小孩子很可爱，我从“跳”这个字读到的。

师：你太会读书了。

是啊，多么可爱的灯笼果啊！你能来读一读吗？小结：你看，作者把灯笼果当成了什么来写？它穿了一件纱衣跳到了我的手心里，真可爱呀！谁再来读一读。

生抓住“穿” “跳”读出灯笼果的美丽和可爱。

读的好的孩子，老师就立即奖励一颗真的灯笼果。

学习第二自然段1、灯笼果轻轻地来了，跳到了你的手心里，摸摸纱衣有什么感觉？ 2-3位学生交流。

生：软师：它不是光溜溜的，再摸摸，还有什么？2、瞧，课文是这样写的，谁来读给大家听听？点红：软、棱角。

是的，灯笼果的纱衣不仅软还有棱角呢！板书：软、棱角3、师出示对比图。

小朋友们看，这是灯笼果的纱衣，这是灯笼，他们像不像？难怪人们把它叫做灯笼果呢！什么是棱角呢？看，语文书两面交接的地方就是棱，粉笔盒指一指。

灯笼果的纱衣也有几个棱角，他的棱角在哪里呢？师拿出手中的灯笼果，谁来指指看？生上前找。

4、调皮的灯笼果正藏在棱角后面呢！相机显红抓住“藏”“捉迷藏”等词。

谁来把它的可爱读出来。

读得好的小朋友就奖励灯笼果。

5、这么可爱的灯笼果，你喜欢吗？齐读1、2自然段，点红：穿、跳、藏、捉迷藏。

学习第三自然段1、它的果实还有哪些地方让你喜欢呢？捧起书，轻轻地读读第三自然段2、出示第三自然段，学生交流。

要点一：你觉得哪里像？①指读，说说你喜欢什么？②出示图，说说哪里像？点红：像你能把像的感觉读出来吗？说完后读。

③是啊，作者把灯笼果纱衣分开的样子比作了一朵盛开的野菊，多美呀！谁来读一读？齐读。

要点二：①板书：滚圆晶莹。

晶莹我们刚刚已经了解了意思，就是亮亮的，透明的。

滚圆晶莹就是圆圆的，亮亮的，透明的。

还有哪里也是讲滚圆晶莹？你一下子找到了，你来读一读。

②还有呢？再找找。

出示图，指读。

珍珠、玛瑙都是漂亮的饰品呢！那为什么说灯笼果果实和他们像呢？点红：像指读③看，灯笼果的果实就像它们一样漂亮呢！齐读。

3、灯笼果的纱衣是那么美，果实又是那么圆，那么亮，难怪我笑了呢！配乐齐读第三自然段。

4、指着板书小结：这一节课我们知道了灯笼果的外壳是软软的，还有棱角，果实是晶莹滚圆的。

你也能用“那么---那么----”的句式说一说吗？灯笼果是那么，那么。

5、小朋友们说的真好，看来都已经深深喜欢上了灯笼果了。

灯笼果，是什么味道的呢？我们要下节课来学习了。

现在，让我们在学习有趣的汉字宝宝。

四、学习生字出示：晶谁来给它找朋友？那怎么写才好看呢？谁来做小老师来提醒一下。

师范写：晶：左边“日”小，右边“日”大，上要居中，左上偏小，右下偏大。

看，“晶”就成一个三角形，这叫品字形结构。

你还知道哪些品字形结构的字呢？学生交流后，师补充出示，并读一读，三人众，三木森，三石磊，三金鑫，请小朋友轻轻地在书上留下学习的痕迹。

一个家族的字排队写。

生描红，练写板书设计17、灯笼果外壳软、棱角果实滚圆晶莹味道灯笼果教学设计2教学目标：1. 认识本课生字，利用偏旁表义的识字方法识记“纱”，区分“瓣”“辩”以及带有立刀旁的字，观察比较写好“件”和“味”，“舌”和“姑”字。

2. 正确流利地朗读课文，有感情地读好第三自然段。

3. 能借助图片理解“滚圆晶莹”“细碎”等词的意思，并体会词语搭配的恰当性。

4. 理解课文内容，感受灯笼果的特点，体会作者对灯笼果的喜爱之情。

5. 能用“那么......那么......”进行句式练习。

教学过程：一、激趣导入今天，有一个长得像小灯笼的水果想来和我们交个朋友，想不想认识它？这节课让我们走进灯笼果。

伸出手来，和老师一起写写课题。

齐读课题。

二、初读感知1. 轻轻打开书108页，自由出声读一读这篇课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方借助拼音多读几遍。

2.摆放灯笼果，识记词语。

同位两人合作摘果实。

男生指，女生读，边读边摆。

交流识字方法。

指名交流识字方法①关注花瓣：谁有办法来记住瓣？瓜类的籽儿。

，哪里不同？根据偏旁表义谁来猜猜这两个兄弟都跟什么有关？辩：辩论，争辩。

辨：分辨，辨别。

这两个字你能不能也用偏旁表义，学一个想一串的方法来学习学习？出示拼音收词卡：根据音节找词语卡片，边读边收。

指导书写：件、味。

观察，他们有什么相同点？两条竖哪里不一样？观察口字旁：写在哪里最合适？上边。

教师范写。

学生练写一个。

投影得星展评.4.语文书翻开108页，指名一竖排分段读文。

6.评议朗读。

现在你对灯笼果都有了哪些了解？三、品读一二段1. 快看，金黄色的灯笼果，它穿着一件夏姑姑给的纱衣，轻轻跳到了我的手心里。

谁想也让他跳到你的手心里？读读这一小句吧。

2. 关注软：这个字谁会读？你有什么办法记住它？谁能读出这种软软的感觉？指名。

四、精读第三段1. 自己读读第三段，看看都写了灯笼果的什么呀，拿起笔来圈一圈。

2. 学一二段的时候我们知道了软的纱衣，加上一个好词，就把纱衣说的更具体了。

第三段里有很多好词也来形容了它们，能不能帮他们找找朋友？一组同位上来找，其他同学边读书边在学习纸上连一连。

3. 出示短语。

开火车来读一读。

4. 软软的纱衣像野菊展开了可爱的花瓣，这么可爱的花瓣谁来读一读？5. 剥开了纱衣，找到没有，哪个才是它的果实为什么？“晶”也是生字，什么方法记住它？，三个日，晶莹给你什么样的`感觉？读词，读句子。

男生读。

女生读。

6. 它是那么——圆，那么——亮，你能不能也用那么。

那么。

来说个句子？全班交流。

7.刚才我们找到了果实，仔细观察图片，果实里面又藏着什么？我们没有剥开，怎么能看到这些籽儿的？想象着透明的皮，谁来美美的读读？8.找五名同学来读读这一段。

五、自读第四段引读第六段1. 这么美的灯笼果味道到底如何？请同学们先尝一尝手里的灯笼果，再来带着自己的感受读读第四段。

引读：灯笼果，真是一盏小小的————，一盏亮亮的————。

六、指导书写“舌”“姑”1.灯笼果啊还有一个名字，叫姑娘。

猜猜为什么叫姑娘？2.这两个也是本课的生字。

怎么把他们写好？观察相同点和不同点，请你也运用这种方法，回家自己观察观察，来把这两个字写会写美观。

八、作业布置必做：1.观察相同点和不同点，自主学写“舌”“姑”两个字。

2.美美地读读课文，向爸爸妈妈介绍一下灯笼果。

选作：搜集灯笼果资料，与同学交流。

灯笼果教学设计3学习目标：1.认识本课出现的数量词，体会其用法，如：“一粒黄珍珠、一颗大玛瑙、一盏灯笼”等，会写本课2个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能抓住关键字词和丰富的想象，感受灯笼果的特点，体会作者的喜爱之情。

学习难点：1.体会文中出现的数量词的用法。

2.能抓住关键字词和丰富的想象，感受灯笼果的特点，体会作者的喜爱之情。

教学过程：一、谈话导入：1.金风送爽，好多水果都成熟啦！你都知道哪些在秋天成熟的水果？苹果、葡萄、梨、石榴、柿子、山楂。

2.秋天不仅是这些水果成熟的季节，还有一样特别的水果，出示灯笼果的图片。

它叫——灯笼果，她也是秋天的馈赠。

二、灯笼果带着词语朋友来跟大家打招呼了！一粒黄珍珠一颗大玛瑙词语回到句子中。

出示相应的图片1.薄得透明的皮，包着细碎的籽儿，像一粒黄珍珠，更像一颗大玛瑙。

一盏灯笼2.灯笼果，一盏小小的属于秋天的灯笼，一盏亮亮的属于田野的灯笼。

三、寻找灯笼果，精读第三自然段。

1.灯笼果穿着夏姑姑给的纱衣，藏在棱角后面，在玩捉迷藏呢！“我”是怎么找的？指生读第三自然段。

指生说，读。

我是怎样“剥开”的？——轻轻地是啊，这动作多轻柔呀！再指生读。

2、充满神秘感的灯笼果，终于现身了！谁来说说纱衣里面什么样？指生读。

3.“晶”生字学习。

理解“晶”的含义。

“晶”指天上数不清的闪闪发光的星星，所以晶就表示亮。

经过不断演变，就成了现在的三个“日”。