小学数学苏教版六年级上册
第2课时：用“假设”法解决问题（2）
教学内容：P70－71例2和“练一练”，练习十一第4－7题。

教学目标：1.让学生进一步学会用“假设”的策略分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。

2.让学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“假设”策略
对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理的能力。

3.让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，
获得解决问题的胜利体验，提高学好数学的信心。

教学重点：让学生掌握用“假设”的策略解决一些简单问题的方法。

教学难点：怎样使用“假设”的策略解决实际问题。

课前准备：小黑板
课时安排：1课时
教学过程二次备课
一、回顾
昨天，我们学习了哪种解决问题的策略？
今天我们继续学习假设的策略解决问题。

二、例题教学，探索新知
1.出示例2
在1个大盒和5个同样的小盒里装满球，凑巧是80个。

每个大盒比小盒多装8个。

大盒里装了多少个球：每个小盒呢？
2.分析比较。

提问：这道题和我们昨天学习的问题有什么例外？
根据回答概括：昨天是倍数关系，而这题是相差关系。

“每个大盒比每个小盒多装8个”这是什么意思？你能想到什么？
3.探索假设的过程。

（1）出示相应的假设过程图。

提问：你怎么想的？（假设都是小盒）
那还能装80个球吗？为什么？
（2）出示相应的假设过程图。

提问：还可以怎么想？（假设都是大盒）
假设以后就全是什么盒子了？
现在一共能装多少个球？为什么？
（3）解决问题。

谈话：下面请同学们任选一种方法，在作业纸上解答。

出示两份例外的解法，让学生在座位上介绍解题过程。

追问：①这儿的“8”什么意思？为什么要－8？
②这儿的“40”什么意思？为什么还要+40？
4.回顾反思。

提问：在解决这道题时，我们用到了什么方法？（假设）通过假设，就可以把两种例外的盒子假设成一种相同的盒子。

但要注意的是，假设以后什么发生了变化？（装球的总数发生了变化）所以计算时要用80－8或80+40。

三、巩固反思，提升策略。

1.做“练一练”第1、2题。

独立练习，完成后交流核对。

2..练习十一第1、2题。

直接填写在书上，完成后集体核对。

3.练习十一第5题：
先填空，再解答。

4.练习十一第7题：
先完成下面的填空，再列式解答。

完成后交流解法有什么例外。

四、全课总结
这两节课我们学了什么本领？你有什么想法或还陌生的地方
可以提出来？
五、作业：
练习十一第3、4、6题。