用真心呼唤学生的真情崇仁县相山中学谢绍林苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱护儿童。
”教书育人，是教师的天职。
在教书育人中，育人是最根本的，这就要求教师不仅有知识和学问，更有堪为人师的人格和品德，有着对学生的一种无私奉献的爱，至死不渝的爱。
因此，没有爱就没有教育。
孩子是纯真的，他也要求获得纯真爱，也只有这种爱才能教育他们健康成长。
每一个学生就是一棵成长的幼苗，教师对学生如同农民对弱苗一样，给它多一点保护，多一点浇灌，它就能茁壮成长；教师又是船长，他用月光和爱叠成跳板，引学生们上船，船儿离岸，他用如弓的脊梁做桨，忘情地为学生引渡。
没有爱，哪有幼苗的茁壮成长？没有爱，哪有航帆的风雨漂泊？所以作为教师，一定要注意反思自己的言行，调整好自己的心态，转变自己的观念，真正成为学生的朋友，引领学生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界。
我在实践中经过探索，总结了一下的方法。
一、让学生体会老师的爱爱每一个学生不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更是难上加难，因为独生子女占多数的班级，他们往往认为这是理所当然的，无需怎样，我想干啥就干啥。
只有良好家教的学生才能体会到这一点。
因此让学生体会到老师的爱这是班主任工作中的重中这重，为什么？因为爱是教育学生的感情基础，学生与班主任有了感情，才会“亲其师，信其道”。
学生对班主任往往是敬而远之，有时你批评他他甚至咬牙切齿反击。
针对这种情况，我们就要设法让学生体会到老师对他的批评也是一种爱。
师生之间就像母子、母女般的情感，并非天成。
我们相识，是命运的安排。
每接一个新班，虽然未曾谋面，但我早已认定了他们是我的孩子。
我要让我们的班级里的每一个孩子都开心快乐，健康发展。
在相识的那天，我会告诉学生们三句话。
第一句：吾班＝我的家；第二句：佛说，前世的五百次回眸，才换来今生的擦肩而过。
能够在最纯真的时代，在一个屋檐下共度一千余天，这是缘分，要珍惜。
第三句:也许，我不会说很多动情的话，但是，同学们，请你记住，你的一举一动，都牵着我的视线，你永远在我心里最柔软的地方……其实，情感的奠基不能解决一切问题。
我所面对的是未成年的学生，每一个学生是一本书，有的书因自己的失误放在某一角落而未读，有的书因工作的忙碌而没有详看。
所以，我们有过误解，有过哭泣。
但由于我在教育教学过程中始终提醒自己以情育人，以情服人，以情感人，爱学生，做学生的知心朋友。
及时弥补了我的不足，在促进学生发展的同时，也使自己的情感得以升华。
一路走来，我打造着我的班级，也不断反思着我的做法。
我用三年一轮不懈的努力告诉我的学生:每个人的心中，应都有永恒的信念;每个人的身后，都有坚强的集体。
我们是一个团队，我们的精神在于-------全力投入，永不放弃!说到师生之间的感情，开学三周以来，让我深有感受。
它对于教学工作的开展起着非常重要的作用。
开学之初，学校决定每天早上学生不能自行进入教室，须由班主任带领进班。
记得第一次出去带他们，学生看到我就想看到陌生人一样，无动于衷，直到我说：一一班同学站队！才有孩子开始向我走来。
第二天仍然没有多大改善，这让我有一些受挫，怎么从他们的眼睛里看不到亲近感？终于，在两天之后，学生们在见到我，能够自觉站队，而且站队前，还能看到他们在互相提醒，到了第三周，我已经能够在门口看到他们自觉站成队，并且在看到我之后漏出兴奋的表情，他们这时的表现也让我从感情上感受到了我是他们的老师，他们是我的学生。
学生之间也变得熟悉起来，不再是最初的冷漠相望。
而在日常的教学活动中，师生之间、生生之间的配合也变得默契了很多，我想这就是在这段时间里，师生之间建立起来的感情所产生的效果。
二、用真心呼唤孩子的真情去网吧玩游戏，是孩子挡不住的诱惑，宁杰就是这样的一个学生。
他是一个淳朴热情的孩子，更是一个聪明睿智的孩子，可怜的父母对他的要求和期望很高。
然而，自从进入七年级，他上课一直处于精神迷糊状态，成绩忽上忽下，经常不做作业，根据学生的报告和我的调查，我发现他已开始进网吧玩游戏，对游戏迷恋深，对学习抱着无所谓的态度。
一个周一，学生向我汇报宁杰双休日作业又没有做，据调查他又上网吧了，下课后我找他谈话，他照旧紧闭双唇，问什么他都不说话，我心里着急就冲他说：“你不说话就找你爸爸来说。
”他听了很着急，连忙表态发毒誓说再也不上网吧了，一定会改正。
我相信了他，没有请他爸爸来，在随后几天里，他的学习态度很积极，我真的认为他怕请家长，改过自新了。
可是，我太过自信了，一天又有学生电话我说宁杰又上网吧了。
我冷静下来，找寻解决问题的方法，这次我没有先找他，而是在放学后走进了他的家，他的妈妈接待了我。
她说，孩子在家只听爸爸的话，但爸爸早出晚归，与妈妈在家待的时间较多，但不听妈妈的话。
爸爸做工很苦，没有什么文化，所以对他期望很高，让他多学文化，每次他成绩下降或考试不理想，爸爸就会打骂，甚至把他关在房里不给吃饭。
他的妈妈说到这儿，已是泪流满面了。
我心中一股同情之心由然而生，为可怜的孩子难过，同时深深地自责自己工作不细，我的心情很沉重，我为我的不了解而自责。
孩子并不是贪玩迷上网吧，而是怕爸爸，怕回家，才躲到网吧进而迷上网吧。
随后的一段时间，我以朋友的身份多次找他谈话：“老师认为你是个聪明可爱的孩子，老师也知道你爸爸对你的希望，老师对你也有同样的希望。
老师对你很有信心，因为我认为你有这个能力。
那么，你对自己有信心吗？你目前的学习情况可不怎么乐观呀。
你知道是为什么吗？”他低着头，小声说：“我怕爸爸打我，我怕回家。
”我伸出小指对他说：“我保证你爸爸不会再为学习而打你了，老师与答应你不会对你爸爸说这些事的，但你要答应老师，再也不去网吧了，好吗？好的话咱们就拉钩。
”从他的小脸中我看到了坚定，我们由共识到共知，彼此信任，建立了较为巩固的师生情感。
经过一个多月的心里疏导和教育帮助，宁杰同学在各方面都取得了可喜的成绩：在心理上，由“要我学习”变为“我要学习”；在行为上，由爱玩游戏变为“爱好广泛”；在学习上，语数英考试均能拿到高分。
他已将学习和娱乐的关系处理得恰到好处。
宁杰同学的转化，道出了一个朴实的真理：每一个孩子的“出轨”行为，背后都有他的特殊原因，作为班主任老师，更应该细心留意孩子的一切行为，适时走进孩子的心灵，用自己的爱去感化他们，让他们在健康的轨道上行驶。
作为班主任老师，虽然很平凡，但很伟大。
你每天的一举一动，一言一形都是孩子成长的航标，你做的每一件事将影响到孩子的一生。
设想，当初如果我放弃对宁杰的教育，今天的他可能会是什么样子的呢？继续沉迷于网络游戏直到中学毕业吗？如果这些爱上网吧的孩子都能从老师的唇边、眼角、和蔼的语气和鼓励的目光中得到暗示，感受到老师对他爱的温暖，找到他们学习的动力和生活的目标，那么就能增进他们的上进心，使他们更加自尊、自信、自强，与此同时产生一种抗挫折的能力。
那就让我们去用真心去走进我们身边的每一个孩子心灵深处吧！。
三、及时批评，适时鼓励学生毕竟还是孩子，虽说中学学生已快成人，但他们在自己成长的人生道路上还时不时地需要家长和老师或朋友的帮助和正确的引导，才能走到正确的人生道路上。
有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。
”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响。
大量的实事证明确实如此。
二班的谢婷是位漂亮的女孩，对人也有礼貌，就是上课老是说话、与男孩子打打闹闹，没有女孩的样儿。
考虑到女孩面子，课上总是用不同的方法暗示她，她就是领悟不到我的用意，说她吧，她还一脸的不满意、使性子。
说实话给我留下的印象不是很好。
得知谢婷被选为物理课代表，心想：我是化学老师，化学物理是一家呀，化学课上那种表现怎能担任课代表呢？从物理老师那儿得知她上物理课表显很好，上课认真听讲，积极发言。
那为什么化学课上有这么大的不同呢？是课代表的效应吧!相信谢婷在我的努力和帮助下能认真学习好化学。
多次观察发现谢婷自控能力较差，多数是别的学生找她说话，没人打扰她时也能认真听课，可惜的是漂亮她，时时有男孩子找点事与她说说话、逗逗她，她有时还乐在其中。
唉，作为老师的我能不拉她一把吗？一次上课她又说话了，课下我单独把她叫到办公室面带微笑地说：“我知道你是懂事的好女孩，物理老师说你上物理课很好。
上化学课是不是也应该象上物理课那样呢？物理化学是一张巻、是一科呀!你是物理课代表，也就是物理课代表，物理课认真学，化学课更应该认真学，所以上化学课我会象对化学课代表那样要求你，你能做到吧!”“老师，我能做到。
”谢婷很肯定地说。
“好!那咱们就说好了。
你是很有礼貌的好孩子，其实上课听讲就是一种礼貌，是对教师的尊重，也是尊重你自己。
现在你又是课代表，所以上课你应该克制自己，认真听课，为其他同学做个表率，对吧？”“对”谢挺点头说。
从那以后，谢挺上课大有改进，看到她认真听讲时，我及时地毫不吝舍地投以我的微笑以示鼓励。
做简单习题时，看到谢婷会，想举手但又不敢，我就主动叫她回答，并给予恰当鼓励的语言。
时常在课间、办公室遇到谢婷时就说“这段时间你表现很好，要努力啊!”经常在课上当着全班学生的面表扬到：“谢婷同学这段时间表现很好，上课认真听讲，积极回答问题，希望你们能向谢婷同学学习。
”当然，也少不了私下多次与谢婷交流沟通。
常在私下指出她不足的地方，帮助她分析事情的对与错、因和果，告诉她待人接物的礼节，教她如何处理同学之间的关系，使她明白女孩子要自尊、自爱的道理……一个月以后，不管是在待人接物方面，还是在上课听讲、回答问题、作业方面都很好，化学考试成绩也在突飞猛进。
我们理化老师对谢婷喜欢得不得了。
这难道不是课代表效应、老师重视创造的奇迹吗! 平时上课老师关心的学生、多提问的学生，注意力比较集中，学习成绩进步也快，对学习会产生兴趣，慢慢能够主动学习。
不正是老师效应吗! 我认为做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，多赏识一点，他们就会心满意足，“言听计从”。
在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话，也努力着去用自身的行动，去影响他们。
对学生进行表扬优于批评，批评优于不置可否。
对学生要严格但时刻注意不要去伤害他们的自尊心和自信心，学生做了好事，学习上有了进步，教师应多加表扬鼓励，鼓励的话语常能使人上进。
犯了错误时老师要及时批评，不能视而不见。
我的教育对象为中学学生，自尊心极强、敏感，讲话稍不留意便会伤了他们。
所以批评他们时我从不用尖酸刻薄的语言，处罚他们时也不用过火的方式，表扬时注意不夸大事实以免引起其他学生讥笑。
发现有的学生在受了批评后情绪不对，就找他谈话，直到他心服口服。