教师在教学过程中，学情分析很重要，有助于提高教师的教学能力和教学水平。

同样学生了解学情分析，也有助于学生的学习目标的确立。

高中生处于青春发展期，思维能力由形象思维向抽象思维过渡，思维方式大多开始从感性思维开始，从感性思维到理性思维过渡。

化学概念的教学中，应该根据教学实际选择情境，从而取得教学的最优效果。

首先，选择合适的实验和实例，很多的化学概念是看不到和摸不着的，光从理论上分析难以满足学生的理解要求，通过举例子打比方，从而使教学感念的理解变得生动，有趣和直观。

这样可以降低教学的难点。

第二，重视科学抽象，突出重点和本质。

从感性认识到理性认识是一个质变过程，要实现这一过程，必须经过学生的抽象思维。

在教学中，教师要引导学生的思维，避免包办，教师要让学生自己理解消化和吸收。

才能让学生实现感性思维到理性思维的飞跃。

最后，要让学生理解化学感念的重要意义。

一般来说，高中生对有关感性材料进行抽象概括得出结论后，对有关化学概念还处在表面化，所以在化学教学中我们要通过各种渠道，使学生对化学概念的意义有个深刻的理解，从而能灵活的应用。