1.草原
教学目标：
1.掌握生字词，理解重点句。

2.按作者进入草原之后所见所闻的次序给课文分段，概括段落大意。

3.理解课文内容，归纳中心思想。

指导有情感诵读课文。

4.通过本课的学习，使学生认识伟大祖国地域广阔、景致娟秀，她是各族人民团结友爱的大家庭，受到热爱祖国和民族团结的教育。

教学重点：
1.必通过语言文字开展想象，在脑海里再现课文所描述的生动情形。

2.学习有情感地诵读课文。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：
第一课时
一、创设情境，揭示课题
1.课前交流：你去过草原吗?谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。

2.播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远辽阔的境界。

3.出示课题，感情读题。

二、整体感知，理清脉络
1.自由通读课文，回忆前置性学习作业，思考：草原给你留下什么印象?用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象?（“美”）。

2.草原的“美”体现在哪些方面? （学生回答，师归纳并板书）
三、朗读品析，感受草原风光美
1.简介作者。

2.学生自由练读。

3.句子感悟：说说你觉得哪些语句写得美?(重点指导)
“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，
使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

”
(1)词语比较：“空气是那么(清鲜、清新)，天空是那么(明朗、晴朗)。

”
(2)如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做?想象：作者会高歌一曲什么?谁愿意上来高歌一曲?
“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

”
“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

”
“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

”
“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

”
5.有感情朗读。

6.熟读成诵：练习背诵第一段。

四、作业
1.抄写课文中的生字和词语。

2.将课文第一自然段背诵下来。

第二课时
一、复习导入，重温“风光美”
二、“初入草原”，感受“洒脱”之美
1.出示：“汽车走了一百五十里，才到达目的地。

一百五十里全是草原。

再走一百五十里，也还是草原。

草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。

初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。

”
2.指名读，说说你从这句话中读懂了什么?有什么不懂的问题?（重点理解“洒脱”）
三、深读悟情，感受“人情美”
1.自由读课文2-5自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么?(热情好客)
2.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出?根据学生回答，提炼板书：迎接相见款待联欢话别
3.咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢?
（热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别）
4.“热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别”，这一切是那样美好，是那样和谐，人们总希望美好的瞬间能永远定格，永久珍藏。

假如你是一名随行的记者，你最想拍下哪一个精彩的瞬间?
四、板书设计：
┌风光美
美
└人情美。