主题单元学习概述这套课文是按照“人与自我”、“人与自然”、“人与社会”三大板块来建立整体框架，本单元属人与自然的关系可以析理出多层次、多种类、多方面的关系，本单元属于人与自然的关系中的审美从人类的文学的、艺术的角度或方位，引导学生理解和体会人与自然的关系，并在对自然的审美化体验过程中进一步强化对自身的能力、悟性的认识和开发。
《全日制义务教育语文课程标准》（学生对自然、社会和自身的关注，重视培养学生的审美情操和审美的素质、能力，如“教材应体现关注人类，关注自然”，“语文课程还应该重视提高学生的品德修养和审美情操”，“提高文化品养学生高尚的道德和健康的审美情趣”，等等。
本单元正是实施这些精神、原则的具体实践的尝试本单元选入了五篇课文：朱自清先生的《春》、老舍的《济南的冬天》、李汉荣的《山中访友》、《古代诗歌五首》（曹操《观沧海》、王湾《次北固山下》、白居易《钱塘湖春行》、辛弃疾《西江净沙〃秋思》）都是抒情类的，有现当代散文、现代诗歌和古代诗歌，基本上都是名家名篇，内容优美，具有较高的认识价值和审美价值。
前两篇散文大家都比较熟悉，传统教材都选用过，部分教章，进入课本后，更注重发掘其审美的素质；《山中访友》是新编课文，记作者独自到山野林间的动情的眼光，所见之景都有许多新奇的色彩。
全文充满童趣和奇特的想象。
内容、风格均适合学生出自名家之手，但时新，以“当代散文”之名占一席之地；《秋天》是一首现代诗，是何其芳早年运用直陈其事的写法，以轻柔之词写出了清丽的意象，虽时隔甚久，但内容凝练，意味醇厚，风格首》都是传统课文，也都是“课标”规定的背诵篇章，入选课本，更注重发挥其长于吟诵、激发想总之，本单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境言精美、情景交融、富有诗情画意等。
欣赏这几篇课文，既是提高读写听说能力的重要途径，又是既可得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶。
大自然的美景，从春到夏，从秋到冬，会在学生心中而激发他们热爱美、热爱大自然的思想感情。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1、学习本单元的生字新词，会写能理解。
2、在整体感知内容大意的基础上，揣摩、并把它们摘抄下来，感知和理解美的语言和语言的美，这本身就是单元的教学重点。
3、背诵要求过程与方法：1、通过朗读课文，感知课文内容，品析精彩的句段理解课文内容。
2、发挥联想和想作探究的作业合作学习。
情感态度与价值观：引导学生品赏精彩生动的文学语言，神游优美深远的诗化意境，吟诵涵泳，熏像、审美情感、审美意识以及灵气、悟性，激发热爱生活、热爱自然的愿望和热情。
对应课标1．有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。
2．在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的3．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分4．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
5、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
主题单元问题设计课文描写了哪些景物？用了哪些描写手法？文中精彩描写的片段有哪些你最喜专题划分专题一：春（ 2 课时）专题二：济南的冬天（ 2 课时）专题三：夏感（1课时）专题一春所需课时课内共用2课时，专题学习目标知识与技能：1、有感情地朗读课文，引导学生品味作者描绘祖国秀丽的自然风景时那诗一般的抒从中得到美的熏陶。
2、理解作者通过抓住特点多角度，细致、生动地描绘充满生命力的春天景象。
3、体会本文构思精巧、结构严谨的特色。
过程、方法：1、反复朗读感知内容，体会美感。
2、理清思路，揣摩词语，品味优美的语言。
情感、态度、价值观：1、培养学生热爱大自然，珍惜青春的感情。
教学重点：声情并茂地朗读课文，体会优美的语言。
教学难点：学习作者抓住特点多角度，按顺序描写景物的写法。
专题问题设计作者怎么做到描写出一个充满生命力的春天的？所需教学环境和教学资源多媒体投影教学资源包学习活动设计第一课时活动1、创设情景，激情导入。
同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
可记得孟浩然的《春晓》（放音乐，可记得杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐、看投影，背诗文）。
在多少作家的笔下曾这样深情地描们再读一篇描画春天的优美的散文《春》。
出示目标，板书课题。
活动2、初读课文，扫清障碍。
1、读准下列加点的词语2、词语教学：学习“读一读、写一写”整体感知。
初步诵读课文。
阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清作者思路，可思1、课文写了春天的哪些景物？请用简洁的文字概括各自然段的主要内容。
2、这些景物各有何特点？各段描写之间有何关联？请用简洁的语言，尽量完整的说出本班集体研讨，各抒己见，互相补充，明确课文主要内容，并且依照课文的脉络，用自己的语言复述内容。
第二课时：活动4、精读课文，深入感悟，鉴赏创新。
[问题探究]a．你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画? b．说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情。
(读一读，读出情。
学生四人小组设疑，可小组内互问互答，教师巡视引导、点拨、补充，不同意好充分准备，回答学生提出的疑难问题，引导学生深入下去。
做到面向全体学生，关注个体差别。
欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。
去理解、品味、鉴赏、朗读。
活动5：质疑问难，合作探究。
问题组：1、阅读了本文，你的感受是什么?2、面对着这大好春色，你准备做些什么?3、体会本文优美的语言，分析其中的精妙之处，学习语言分析的一般方法。
4、文中运用了哪些修辞手法？试分析其作用。
并模仿举例。
5、你认为好的语言应当具备哪些特点？应当如何品味语言的精妙之处？在文字表达上应注6、你还有哪些问题没解决?7、归纳出景物描写的一般方法。
由学生自己合作、探究完成，教师以实例点拨启发，尽量案。
学生说不全就再读相关语段，再体会，再尝试表达。
学生讨论后，可以向老师质疑，可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。
评价要点1、有感情的读课文，掌握课文中生字新词。
评价方法：小组间互评，教师点评评价指标：准确，流利。
2、理解作者通过抓住特点多角度，细致、生动地描绘充满生命力的春天景象评价方法：小组间互评，教师点评评价指标：能根据自己读课文说出自己的见解。
与小组成员交流。
专题二济南的冬天所需课时课内共用2课时专题学习目标1、知识目标：了解作者及创作背景，掌握重点字词。
2、能力目标：能流利、有情感的朗读课文，培养学生对写景散文的分析鉴赏能力，培养学生运拟人等修辞手法，以及寓情于景的写作能力。
3、情感目标：品味优美的语言，培养学生热爱祖国秀美河山的思想情感。
专题问题设计学习如何抓住景物的特征，有顺序地细致地写景？所需教学环境和教学资源多媒体投影主题资源包学习活动设计第一课时：活动1：导入新课：同学们，上一课，我们学习了《春》这篇美文，感受了春的美景，从春的美景机。
可以说，一年四季，都有无数可以值得赞美的东西，在冬天，人们也许看到过白雪皑皑的银白居住的地方的冬天又如何呢？谁能说说？（指名说出）不同地方，冬天的景是不同的。
济南这个何呢，我们学习了老舍的《济南的冬天》就知道了。
下面，我们就一起来学习《济南的冬天》。
（板接着介绍作者：活动2：读课文，找出课文中的生字词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。
响晴：（天空）晴朗无云。
温晴：本课指天气械极为晴朗、明亮、温和。
安适：安静而舒适。
肌肤：肌肉和皮肤。
出奇：特别，不寻常。
秀气：清秀、小巧玲珑。
水藻：生长在水里的藻类植物。
贮蓄：存放。
澄清：本课指明亮，透明。
空灵：美妙无穷无不可捉活动3：朗读课文，思考课后研计练习题。
活动4：就课文不理解之处提出问题质疑第二课时活动一：⒈正确、流利、有感情地朗读课文。
要求做到：(1)读准字音，读清句读，熟悉课文，这是朗读好的前提。
(2)细心体会，理解课文，建立与课文内容相吻合的内心视象，这是朗读好的基础。
(3)以情带声，随课文思想内容与作者情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感活动二：探究质疑：请给文章分段并归纳段意，理清作者的思路。
讨论并归纳：文章可分为三部分。
（划分的依据是描写的景物不同）文章布局谋篇层次井然。
开头一段，写济南冬天的天气。
第2段开始，“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”是个重要的山水的描写。
第5段写冬天的水色。
作者极写水藻之绿，以衬托水之清澈、透明。
又拓展想像，将描绘泉城鲜亮明丽的色彩。
最后，以简明有力、含义丰富的一句结束。
全文安排有序，脉络清楚，活动三：小结文章一开头，就紧紧抓住了济南冬天“温晴”这一天气特点，赞誉济南是个“宝地”，这是贯穿全的济南冬天独有的美景，都是与此相联系的。
评价要点1、有感情的读课文，掌握课文中生字新词。
评价方法：小组间互评，教师点评评价指标：准确，流利。
2、能流利、有情感的朗读课文，培养学生对写景散文的分析鉴赏能力，培养学修辞手法，以及寓情于景的写作能力。
评价方法：小组间互评，教师点评评价指标：能根据自己读课文说出自己的见解。
与小组成员交流。