主题单元学习概述
一、单元地位和作用及组成情况单元的主要学习方式和预期的学习成果：
这部分教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。
无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，打下初步的基础。
考虑到儿童的年龄特点和接受能力，本单元在分数的范围上进行了一定的控制，只出现常见的分母比较小的分数（分母一般不超过10）
1、提供生活情境和直观图示，使学生认识分数产生的必要性，理解分数的意义。
2、设计实际操作活动，在活动中直观认识分数。
使学生在积累大量感性材料的基础上，逐渐形成分数的正确表象。
如让学生用纸折出1/4。
用涂色的方法来
二、单元教学重、难点：
初步理解分数的意义。
三、专题之间的关系
专题一只是初步认识分数，对于分数的定义，分数表示的确切含义，教材都不要求掌握。
专题二学习分数的认识、大小比较和加减法时，都要借助于直观图主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片
主题单元学习目标
知识与技能：1、结合具体情境初步理解分数的意义。
2、学生初步认识几分之一和几分之几，会读、写简单的分数，知道分数各部分的名称，初步认识分数的大小。
3、会计算简单的同分母分数的加、减法。
过程与方法：1、通过搜索网络查阅有关分数方面的资料，使学生对分数有初步的了解和认识。
2、通过课件演示帮助情感态度与价值观：1、通过搜索生活中有关分数的资料，使学生感到生活中处处有数学，使学生养成关注生活的态度
对应课标
1、分数与我们的生活息息相关：借助分月饼、分西瓜以及根据七巧板、积木说分数的意义。
2、加强多种数学实践活3 、渗透知识之间的联系，培养学习兴趣。
主题单元问题设计1、分数的意义是什么？
2、一个分数分为几部分？各部分的名称?
3、同分母分数加减法的法则是什么？
专题划分专题一：分数的初步认识
专题二：分数的大小比较
专题三：同分母分数的加减法
…………
其中，专题一（或专题三中的活动作为研究性学
专题一分数的初步认识
所需课时2课时
专题学习目标
1、使学生初步认识分数几分之一的的含义；会正确地读、写分数，知道分数各部分名称。
2、通过演示、操作、观察、比较，培养学生初步的逻辑思维能力。
3、调动学生的积极情感，使学生主动探求，充分发挥学生的主动性，启发学生创造性思维
专题问题设计
1、那用什么来表示半个呢？
2、为什么第三、四幅图分的方法不一样，形状也不相同，但都表示正方形的1/2呢
3、一共四个人了，这只蛋糕又得怎么分呢？分成几份？
4、刚才我们一起认识了1/2、1/4，你认为还可能会有其他的分数吗？
所需教学环境和教学资源
课件，园形、正方形、三角形，蛋糕，苹果等
学习活动设计
第一课时分数的初步认识
活动一创设情境，引入分数。
（出示喜羊羊过生日的场景图）
问题1：把4个苹果平均分成2份，每份是几个呢?用你们的手指来表示行吗。
（2个）学生给出2个手指。
师：对了，每人能吃到2个。
吃完了苹果喜羊羊又想看第二件礼物了。
你们猜一下，第二件礼物会是什么呀？
师：让我们来打开看看吧。
原来是2个桃子
这下怎么分呢？来帮帮他们吧。
问题2：把2个桃子平均分成2份，每份是几个?
（1个）学生给出一个手指。
师：对了，是每人吃1个。
好好吃的桃子，吃完了桃子，让我们来猜猜第三件礼物也是最后一件礼物会是什么呢？同学们要是你们过生日你希望它是什么呢打开第三个礼物“|原来是一个大蛋糕呀！”
接着，我故作为难状地说：接下来一个蛋糕，让美羊羊很是为难，为什么呢！因为她不知道该怎么分了！你们会不会开呀？
师：一个蛋糕也能平均分成2份，这可怎么分呢？同学们你们来帮她分吧？
生1：每人一半。
生2：每人半个。
师：对就是一半（半个）。
师：那一半（半个）如何用手指来表示？那用什么来表示半个呢？
（学生无法表示）。
师：这就是我们今天要认识的一个新朋友――分数。
从而巧妙地引出课题——《分数的初步认识》。
（板书
活动二：、认识1/2 折纸看课件
问题：“生活中的物体都能找到它的一半吗？”然后让学生拿出教师提前为他们准备的各种纸片，折出它们的一半，并说说是怎么折的师：同桌合作，把准备好的园形、正方形、三角形、等，用一根线进行平均分。
学生汇报，看课件。
师：小朋友们刚才分了这么多东西，仔细看看，这些分法有什么共同的地方? 你们各得到了原来东西的多少
第二课时
滴第
启发学生思考：把一件物品平均分给两个小朋友，每个小朋友分到的物品用什么数来表示?
(1)揭示课题：认识分数。
师：这半块蛋糕用什么数来表示?（揭示课题）
用1/ 2来表示。
板书1/ 2
评价要点学习二分之一时，学生折纸互评;课后练习准确程度教师评价。
例如1、认识问题：“生活中的物体都能找到它的一半吗？”然后让学生拿师：同桌合作，把准备好的园形、正方形、三角形、等，用学生汇报并互相评价折纸是否正确。
师：小朋友们刚才分了这么多东西，仔细看看，这些分法有。